Версия для слабовидящих
Страница обновлена 31.07.2017
Фото организации

Муниципальное общеобразовательное учреждение Благовещенская средняя общеобразовательная школа

Страница обновлена 31.07.2017
Версия для слабовидящих
Муниципальное общеобразовательное учреждение Благовещенская средняя общеобразовательная школа

География 5-9 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа линии УМК «География. Сферы» (5-9 классы) для основной школы составлена на основе:

  • Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

/М-во образования и науки Рос. Федерации.- М.: Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения)

  • Примерной программы по географии.  География. 5-9 классы: проект.- 2-е изд. перераб.- М.: Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения)
  • В.П. Дронов, Л.Е. Савельева. География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы». 5-9 классы / В.П. Дронов, Л.Е. Савельева. – М.: Просвещение, 2011.
  • Фундаментального ядра общего образования.

 

Основная цель  изучения географии в системе общего образования – сформировать у учащихся умение использовать географические знания в повседневной жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных, социально – экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности, экологически сообразного поведения в окружающей среде.

Общая характеристика учебного предмета

География в основной школе – учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как планете людей, о закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, динамике и территориальных следствиях главных природных экологических, социально-экономических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территории.

Задачами изучения географии в основной школе являются:

• формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

• познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;

• познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;

• понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;

• понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

• глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды её географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости;

• выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;

• формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Построение учебного курса географии осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Поэтому содержание примерной программы по географии для основной школы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых выделяются тематические разделы.

В блоке «География Земли» у учащихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределение растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.

Блок «география России» – центральный в системе российского школьного образования, выполняющий наряду с содержательно – обучающей функцией важную идеологическую функцию. Главная цель курса – формирование географического образа своей Родины во всем ее многообразии и целостности, на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и взаимовлияния трех основных компонентов – природы, населения и хозяйства.

Изучение географии в 5- 6 классах на основе материала учебника «География. Планета Земля» призвано обеспечить:

  • формирование основополагающих физико- географических знаний о природе Земли как целостной системе, составные части которой находятся в непрерывном развитии, о географической зональности и поясности, единстве человека и природы, о необходимости сохранения природной среды как условия существования человечества;
  • овладение основами картографической грамотности, элементарными практическими умениями применения простых приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы, учета фенологических изменений в природе своей местности, проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями и их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;
  • приобретение представлений о месте географии в системе научных знаний и ее роли в освоении человеком планеты, о результатах выдающихся путешествий и географических открытий;
  • формирование экологического взгляда на географическую информацию, способности ее рассмотрения через призму сохранения устойчивого развития географической оболочки как единой социоприродной среды и решения проблем экологической безопасности;
  • формирование умений описывать и объяснять разнообразные физико – географические явления, навыков применения приобретенных географических знаний и повседневной жизни для оценки последствий своих действий по отношению к окружающей среде, уровня безопасности окружающей среды и адаптации к условиям проживания на конкретной территории.

Содержание начального курса географии в основной школе позволяет формировать широкий спектр видов учебной деятельности, таких, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать. Наблюдать, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям. Сюда же относятся приемы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение, сравнение, различение, классификация, наблюдение, умения делать выводы и заключения, структурировать материал и др. эти умения ведет к формированию познавательных потребностей и развитию познавательных способностей.

Учитывая положение ФГОС о том, что предметом оценки освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования должно быть достижение предметных, метапредметных и личностных результатов, эти планируемые результаты обучения географии находят отражение в тематическом планировании в виде конкретных учебных действий, которыми учащиеся овладевают в процессе освоения предметного содержания.

Место географии в учебном плане

Согласно рабочей программе линии УМК «Сферы»  география в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее число учебных часов за пять лет обучения – 280, из них по 35 ч (1 ч в неделю) в 5 и 6 классах и по 70 ч (2 ч в неделю) в 7, 8 и 9 классах.

В соответствии с учебным планом курсу географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определённые географические сведения. Данная рабочая программа учитывает, что по отношению к курсу географии курс «Окружающий мир» является пропедевтическим.

Результаты обучения географии

Личностными результатами обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентации, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Личностные результаты:

  1. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание единства географического пространства России как единой среды проживания населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб: осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
  2. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов;
  3. формирование личностных представлений о целостности природы, населения и хозяйства  Земли и ее крупных регионов и стран, о России как субъекте мирового географического пространства, ее роли в современном мире; осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
  4. формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
  5. освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенции с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
  6. развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
  7. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
  8. формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
  9. формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования;
  10. осознание значения семьи в жизни человека и общества, ценности семейной жизни, уважительного и заботливого отношения к членам своей семьи;
  11. развитие эмоционально-ценностного отношения к природе, эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

Метапредметные результаты обучения географии:

  1. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной  деятельности,  развивать мотивы  и  интересы  своей познавательной деятельности;
  2. умение самостоятельно  планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
  3.  умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
  4.  умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
  5. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
  6. умение определять понятия, делать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
  7. умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
  8. смысловое чтение;
  9. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
  10. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;
  11. формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ – компетенции).

Предметные результаты:

1) формирование  представлений о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

2) формирование первичных навыков использования территориального подхода  как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;

3) формирование представлений  и основополагающих знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках  и в отдельных странах;

4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;

5) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

6) овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

7) формирование  умений и навыков использования  разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

8) формирование представлений об особенностях экологических проблемах на различных территориях и акваториях, умения и навыки безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»

География Земли (136 часов)

Раздел 1. Источники географической информации (19 часов)

 

Развитие географических знаний о Земле. Развитие представлений человека о мире. Выдающиеся географические открытия. Современный этап научных географических исследований.

Практическая работа по составлению презентации о великих путешественниках.

 

Глобус. Масштаб и его виды. Параллели. Меридианы. Определение направлений на глобусе. Градусная сетка. Географические координаты, их определение. Способы изображения земной поверхности.

 

План местности. Ориентирование и способы ориентирования на местности. Компас. Азимут. Измерение расстояний и определение направлений на местности и плане. Способы изображения рельефа земной поверхности. Условные знаки. Чтение плана местности. Решение практических задач по плану. Составление простейшего плана местности.

Практическая работа по ориентированию и определению азимутов на местности и плане.

Практическая работа по построению профиля рельефа по заданным горизонталям и построению горизонталей по заданному профилю рельефа

Практическая работа по проведению полярной съемки местности.

 

Географическая карта — особый источник информации. Отличия карты от плана. Легенда карты, градусная сетка. Ориентирование и измерение расстояний по карте. Чтение карты, определение местоположения географических объектов, абсолютных высот. Разнообразие карт.

Практическая работа по определению по картам расстояний, направлений, географических координат точек и нахождение точки на карте или глобусе по географическим координатам    

                 Географические методы изучения окружающей среды. Наблюдение. Описательные и сравнительные методы. Использование инструментов и приборов. Картографический метод. Моделирование как метод изучения географических объектов и процессов.

Раздел 2. Природа Земли и человек (43 часа)

 

Земля — планета Солнечной системы. Земля — планета Солнечной системы. Форма, размеры и движения Земли, их географические следствия. Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещенности. Часовые пояса. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей.

 

Земная кора и литосфера. Рельеф Земли. Внутреннее строение Земли, методы его изучения.

Земная кора и литосфера. Горные породы и полезные ископаемые. Состав земной коры, ее строение под материками и океанами. Литосферные плиты, их движение и взаимодействие. Медленные движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Условия жизни людей в районах распространения землетрясений и вулканизма, обеспечение безопасности населения. Внешние процессы, изменяющие земную поверхность.

Рельеф Земли. Зависимость крупнейших форм рельефа oт строения земной коры. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Описание рельефа территории по карте.

Человек и литосфера. Опасные природные явления, их предупреждение. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Воздействие хозяйственной деятельности на литосферу. Преобразование рельефа, антропогенные формы рельефа.

Практическая работа по определению горных пород и описанию их свойств.

Практическая работа по нанесению на контурную карту крупнейших гор, вершин Земли и равнин

Практическая работа по определению и объяснению изменений рельефа под воздействием хозяйственной деятельности человека на примере своей местности

 

Атмосфера — воздушная оболочка Земли.

Атмосфера. Состав атмосферы, ее структура. Значение атмосферы для жизни на Земле. Нагревание атмосферы, температура воздуха, распределение тепла на Земле. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры с высотой.

Влага в атмосфере. Облачность, ее влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования. Распределение влаги на поверхности Земли. Влияние атмосферных осадков на жизнь и деятельность человека.

Атмосферное давление, ветры. Изменение атмосферного давления с высотой. Направление и сила ветра. Роза ветров. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их формирования и свойства.

Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, метеорологические приборы и инструменты. Наблюдения за погодой. Измерения элементов погоды с помощью приборов. Построение графиков изменения температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач на определение изменений температуры и давления воздуха с высотой, влажности воздуха. Чтение карт погоды. Прогнозы погоды. Климат и климатические пояса.

Человек и атмосфера. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды. Адаптация человека к климатическим условиям местности. Особенности жизни в экстремальных климатических условиях.

Практическая работа по обобщению данных о температуре воздуха в дневнике наблюдений погоды.

Практическая работа по вычерчиванию розы ветров.

 

Гидросфера — водная оболочка Земли.

Вода на Земле. Части гидросферы. Мировой круговорот воды.

Океаны. Части Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Свойства вод Мирового океана. Движение воды в океане. Использование карт для определения географического положения морей и океанов, глубин, направлений морских течений, свойств воды. Роль Мирового океана в формировании климатов Земли. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод Океана, меры по сохранению качества вод и органического мира.

Воды суши. Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Озера, водохранилища, болота. Использование карт для определения географического положения водных объектов, частей речных систем, границ и площади водосборных бассейнов, направления течения рек. Значение поверхностных вод для человека, их рациональное использование.

Происхождение и виды подземных вод, возможности их использования человеком. Зависимость уровня фунтовых вод от климата, характера поверхности, особенностей горных пород. Минеральные воды.

Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Покровные и горные ледники, многолетняя мерзлота: географическое распространение, воздействие на хозяйственную деятельность.

Человек и гидросфера. Источники пресной воды на Земле. Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле и пути их решения. Неблагоприятные и опасные явления в гидросфере. Меры предупреждения опасных явлений и борьбы с ними, правила обеспечения личной безопасности.

Практическая работа по описанию вод Мирового океана на основе анализа карт.

 

Биосфера Земли. Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Приспособление живых организмов к среде обитания. Биологический круговорот. Роль биосферы. Широтная зональность и высотная поясность в растительном и животном мире. Влияние человека на биосферу. Охрана растительного и животного мира Земли. Наблюдения за растительностью и животными миром как способ определения качества окружающей среды.

 

Почва как особое природное образование. Состав почв, взаимодействие живого и неживого в почве, образование гумуса. Строение и разнообразие почв. Главные факторы (условия) почвообразования, основные зональные типы почв. Плодородие почв, пути его повышения. Роль человека и его хозяйственной деятельности в сохранении и улучшении почв.

 

Географическая оболочка Земли. Строение, свойства и закономерности географической оболочки, взаимосвязи между ее составными частями. Территориальные комплексы: природные, природно-антропогенные. Географическая оболочка — круп­нейший природный комплекс Земли. Широтная зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка как окружающая человека среда.

 

Раздел 3. Население Земли (6 часов)

 

Заселение человеком Земли. Расы. Основные пути расселения древнего человека. Расы. Внешние признаки людей различных рас. Анализ различных источников информации с целью выявления регионов проживания представителей различных рас.

 

Численность населения Земли, ее изменение во времени.

Современная численность населения мира. Изменение численности населения во времени. Методы определения численности населения, переписи населения. Различные прогнозы изменения численности населения Земли.

Факторы, влияющие на рост численности населения. Рождаемость, смертность, естественный прирост населения, их количественные различия и географические особенности. Влияние величины естественного прироста на средний возраст населения стран и продолжительность жизни. Миграции.

 

Размещение людей на Земле. Показатель плотности населения. Среднемировая плотность населения и ее изменение со временем. Карта плотности населения. Неравномерность размещения населения мира.

Факторы, влияющие на размещение населения. Хозяйственная деятельность людей в разных природных условиях. Адаптация человека к природным условиям: их влияние на внешний облик людей, жилища, одежду, орудия труда, пищу.

 

Народы и религии мира. Народ. Языковые семьи. География народов и языков. Карта народов мира. Мировые и национальные религии, их география.

Хозяйственная деятельность людей. Понятие о современном хозяйстве, его составе. Основные виды хозяйственной деятельности людей, их география.

 

Городское и сельское население. Города и сельские поселения. Соотношение городского и сельского населения мира. Многообразие сельских поселений. Ведущая роль городов в хозяйственной, культурной и политической жизни людей. Функции городов. Крупные города. Городские агломерации.

 

Раздел 4. Материки, океаны и страны (68 часов)

Современный облик Земли: планетарные географические закономерности. Материки и океаны на поверхности Земли. Происхождение материков и впадин океанов. Современное географическое положение материков и океанов. Главные  черты рельефа Земли. Климатообразующие факторы и климаты. Внутренние воды суши. Зональные природные комплексы Земли. Мировой океан, его роль в жизни людей. Катастрофические явления природного характера.

Практическая работа по сравнению географического положения материков.

Практическая работа по выявлению взаимосвязи между строением земной коры и рельефом.

Практическая работа по составлению обобщенной схемы морских течений.

Практическая работа по определению степени современного оледенения материков.

Практическая работа по сопоставительному анализу карт климатических поясов и природных зон.

Материки, океаны и страны. Основные черты рельефа, климата и внутренних вод Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии и определяющие их факторы. Зональные природные комплексы материков. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.

Океаны Земли. Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение Северного Ледовитого, Атлантического, Индийского и Тихого океанов. Охрана природы.

Историко-культурные районы мира. Памятники природного и культурного наследия человечества.

Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города. Комплексная географическая характеристика стран (по выбору): географическое положение, население, особенности природы и хозяйства, памятники культуры.

Практическая работа по составлению характеристики населения мира.

Практическая работа по выявлению особенностей современной хозяйственной деятельности.

Практическая работа по установлению особенностей историко-культурного региона мира (по выбору).

Практическая работа по составлению комплексной характеристики океана.

Практическая работа по выявлению климатических условий Африки.

Практическая работа по выявлению воздействия природных условий и ресурсов на развитие разных видов хозяйственной деятельности  Южной Америки.

Практическая работа по выявлению природы Австралии и объектов Всемирного наследия.

Практическая работа по составлению описания особенностей природы Антарктиды.

Практическая работа по выявлению зависимости размещения населения и хозяйства от природной зональности в Северной Америке.

Практическая работа по составлению описания внутренних вод Евразии.

 

География России (136 часов)

 

Раздел 5. Особенности географического положения России (6 часов)

 

Географическое положение России. Территория и акватория. Государственная территория России. Географическое положение страны, его виды. Особенности географического положения России, его сравнение с географическим положением других государств. Географическое положение России как фактор развития ее хозяйства.

 

Границы России. Государственные границы России, их виды, значение. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации.

Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время: роль в хозяйстве и жизни людей. Определение поясного времени для разных городов России.

 

История освоения и изучения территории России. Формирование и освоение государственной территории России. Выявление изменений границ страны на разных исторических этапах.

 

Современное административно-территориальное устройство страны. Федеративное устройство страны. Субъекты Российской Федерации, их равноправие и разнообразие. Федеральные округа.

Практическая работа по определению поясного времени для разных городов России.

Практическая работа по составлению сравнительной характеристики географического положения России с другими странами.

Практическая работа по анализу административно-территориального деления России.

 

Раздел 6. Природа России (52 часа)

Природные условия и ресурсы России. Природные условия и природные ресурсы. Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал России. Оценка и проблемы рационального использова­ния природных ресурсов. Основные ресурсные базы. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Сравнение природно-ресурсного капитала различных районов России.

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Основные этапы формирования земной коры на территории России. Особенности геологического строения России: основные тектонические структуры. Основные формы рельефа и особенности их распространения на территории России. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых.

Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Современные процессы, формирующие рельеф. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Древнее и современное оледенения. Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа под влиянием деятельности человека. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.

Климат и климатические ресурсы. Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков, испаряемости по территории страны. Климатические пояса и типы климатов России. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.

Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Определение особенностей климата своего региона.

Внутренние воды и водные ресурсы. Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы России. Выявление зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом.

Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования.

Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны.

Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.

Почва и почвенные ресурсы. Почва — особый компонент природы. Факторы образования почв. Основные типы почв, их свойства, различия в плодородии. Размещение основных типов почв на территории России.

Почва — национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением. Знакомство с образцами почв своей местности, выявление их свойств и особенностей хозяйственного использования.

Растительный и животный мир. Биологические ре­сурсы. Растительный и животный мир России: видовое раз­нообразие, факторы, его определяющие. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных ус­ловиях изменения других компонентов природного комплекса. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

Природно-хозяйственные зоны. Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов. Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах.

Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Высотная поясность. Особо охраняемые природные территории России. Памятники Всемирного природного наследия.

Практическая работа по выявлению взаимосвязи строения земной коры, рельефа и размещения полезных ископаемых.

Практическая работа по составлению макета климатической карты.

Практическая работа по оценке климата как фактора хозяйственной деятельности и условий жизни людей.

Практическая работа по сравнению рек основных регионов страны.

Практическая работа по составлению прогноза изменений растительного и животного мира при изменениях компонентов природного комплекса.

Практическая работа по характеристике почвенных ресурсов своей местности.

Практическая работа по характеристике особенностей размещения населения в разных природно-хозяйственных зонах.

Практическая работа по сравнительной характеристике природно-хозяйственных зон.

Практическая работа по определению особо охраняемых природных территорий района своего проживания (Кавказский биосферный заповедник).

Раздел 7. Население России (10 часов)

Численность населения России. Численность населения России в сравнении с другими государствами. Особенности воспроизводства российского населения на рубеже XX и XXI вв. Основные показатели, характеризующие население страны и ее отдельных территорий. Прогнозирование изменения числен­ности населения России и ее отдельных территорий.

Половой и возрастной состав населения страны. Своеобразие полового и возрастного состава населения в России и определяющие его факторы. Средняя прогнози­руемая продолжительность жизни мужского и женского населения России.

Народы и религии России. Россия — многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Определение по статистическим материалам крупнейших по численности народов России. Определение по карте особенностей размещения народов России, сопоставление с политико-административным делением РФ. Использование географических знаний для ана­лиза территориальных аспектов межнациональных отношений. Языковой состав населения. География религий.

Особенности размещения населения России. Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Основная полоса расселения. Городское и сельское население. Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни страны. Сельская местность, сельские поселения. Определение и сравнение показателей соотношения городского и сельского населения в разных частях страны по статистическим данным. Выявление закономерностей в размещении населения России.

Миграции населения России. Направления и типы миграции на территории страны. Причины миграций и основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. Определение по статистическим материалам показателей миграционного прироста для отдельных территорий России.

Человеческий капитал страны. Понятие человеческого капитала. Трудовые ресурсы и экономически активное население России. Неравномерность распределения трудоспособно­го населения по территории страны. Географические различия в уровне занятости и уровне жизни населения России, факторы, их определяющие. Качество населения.

Практическая работа по составлению сравнительной характеристики половозрастного состава населения регионов России.

Практическая работа по разработке проекта «Мой населенный пункт»

Практическая работа по характеристике особенностей движения населения России.

Раздел 8. Хозяйство России (28 часов)

Особенности хозяйства России. Отраслевая структура, функциональная и территориальная структуры хозяйства страны, факторы их формирования и развития. Экономико-географическое положение России как фактор развития ее хозяйства. Анализ экономических карт для определения типов территориальной структуры хозяйства.

Производственный капитал. Понятие производственного капитала. Распределение производственного капитала по территории страны. Общие особенности географии хозяйства России: основная зона хозяйственного освоения и зона Севера, их особенности и проблемы. Условия и факторы размещения предприятий. Важнейшие межотраслевые комплексы и отрасли.

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Состав, место и значение в хозяйстве. Нефтяная, газовая, угольная промыш­ленность: география основных современных и перспективных районов добычи, систем трубопроводов. Электроэнергетика: типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Энергосистемы. ТЭК и охрана окружающей среды. Составление характеристики одного из нефтяных и угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.

Машиностроение. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Машиностроение и охрана окружающей среды. Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.

Металлургия. Состав, место и значение в хозяйстве. Черная и цветная металлургия: факторы размещения предприятий. География металлургии черных, легких и тяжелых цветных металлов: основные районы и центры. Металлургия и охрана окружающей среды.

Химическая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и химические комплексы. Химическая промышленность и охрана окружающей среды.

Лесная промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и охрана окружающей среды.

Агропромышленный комплекс. Состав, место и значение в хозяйстве. Сельское хозяйство. Состав, место и значение в хозяйстве, отличия от других отраслей хозяйства. Земельные ресурсы и сельскохозяйственные угодья, их структура. Земледелие и животноводство: география основных отраслей. Определение по картам и эколого-климатическим показателям основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

Сельское хозяйство и охрана окружающей среды. Пищевая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Пищевая промышленность и охрана окружающей среды. Легкая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий.

География важнейших отраслей: основные районы и центры. Легкая промышленность и охрана окружающей среды.

Сфера услуг (инфраструктурный комплекс). Состав, место и значение в хозяйстве. Транспорт и связь. Состав, место и значение в хозяйстве. География отдельных видов транспорта и связи: основные транспортные пути и линии связи, круп­нейшие транспортные узлы. Транспорт и охрана окружающей среды. География науки. Состав, место и значение в хозяйстве, основные районы, центры, города науки. Социальная сфера: географические различия в уровне развития и качестве жизни населения.

Практическая работа по анализу карт с целью определить типы территориальной структуры хозяйства России.

Практическая работа по выявлению и сравнению природно-ресурсного капитала различных районов России.

Практическая работа по характеристике угольного бассейна России.

Практическая работа по определению главных районов размещения предприятий трудоемкого и металлоемкого машиностроения.

Практическая работа по определению основных районов выращивания зерновых и технических культур.

Раздел 9. Районы России (37 часов)

Природно-хозяйственное районирование России. Принципы и виды природно-хозяйственного районирования страны. Анализ разных видов районирования России.

Крупные регионы и районы России.

Регионы России: Западный и Восточный.

Районы России: Европейский Север, Центральная Россия, Европейский Юг, Поволжье, Урал, Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток.

Характеристика регионов и районов. Состав, особенности географического положения, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Специфика природы: геологическое строение и рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы.

Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика расселения, национальный состав, традиции и культура. Города. Качество жизни населения.

Место и роль района, региона в социально-экономическом развитии страны. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Географические аспекты основных экономических, социальных и экологических проблем района, региона. Внутренние природно-хозяйственные различия. Сравнение географического положения регионов и районов, его влияния на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявление и анализ условий для развития хозяйства регионов, районов. Анализ взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий региона.

Практическая работа по определению разных видов районирования России.

Практическая работа по выявлению и анализу условий для развития хозяйства Европейского Севера.

Практическая работа по сравнительной оценке географического положения Западной и Восточной Сибири.

Практическая работа по анализу взаимодействия природы и человека.

Раздел 10. Россия в современном мире (3 часа)

Россия в системе международного географического разделения труда. Взаимосвязи России с другими странами мира. Объекты Всемирного природного и культурного наследия в России.

Практическая работа по анализу показателей внешней торговли России.


 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ПО  ГЕОГРАФИИ

(УМК «СФЕРА»)  ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ, 5 КЛАСС

на 2016 – 2017 учебный год

№

Тема  урока

 

Основное содержание по темам

Ресурсы урока

Основные виды деятельности учащихся

(на уровне учебных действий)

Практические

работы

Д/З

 

Дата

 

 

География. Планета Земля. (35 часов)

Введение (2 ч)

Развитие географических знаний о Земле

1.

География:

древняя и

современная

Зарождение науки о Земле. Система географических наук.

Знакомство с учебником, структурой учебника и особенностями УМК.

 

Учебник. стр. 5-9;

атлас, контурные карты,

тетрадь тренажер, с.3,4 (№1), с.12 (№1);

тетрадь практикум, с.3;

тетрадь экзаменатор, с.3;

электронное

приложение к учебнику

Устанавливать этапы развития географии от отдельных описаний земель и народов к становлению науки на основе анализа текстов учебника и иллюстраций.

Определять понятие «география»

 

§1

 

2.

География в современном  мире

 

 

 

 

 

 

 

Географические объекты, явления, процессы.

Изучение Земли современной географией.

Зачем человеку нужна география.

 

Учебник. стр. 10-11;

атлас, с. 2, 22, 28, 32 тетрадь тренажер, с. 4 (№2), с. 7 (№1, 2); электронное

приложение к учебнику

Выявлять особенности изучения Земли географией по сравнению с другими науками.

Устанавливать географические явления, влияющие на географические объекты.

Различать природные и антропогенные объекты.

 

 

 

 

 

 

§2

 

 

Развитие географических знаний о Земле (8 часов)

3.

География в древности

 

Мир древних цивилизаций. Географи­ческие знания на Древнем Востоке. Древний Египет, Древний Китай и Древняя Индия.

 

Учебник, с. 14-15, атлас, с. 12-13;  электронное

приложение к учебнику

Показывать по картам территории древних государств Востока.

Находить информацию (в Интерне­те и других источниках) о накоп­ленных географических знаниях в древних государствах Востока

 

§3

 

4.

Географические знания в древ­ней Европе

Географические знания и открытия в Древней Греции и Древнем Риме.

Учебник, с. 16-17; атлас, с. 12-13; тетрадь-тренажёр, с. 4-5 (№ 3, 4), с. 15 (№ 6); электронное приложение к учебнику

Показывать по картам территории древних государств Европы.

Находить информацию (в Интерне­те и других источниках) о

накоп­ленных географических знаниях в Древней Греции и Древнем Риме

 

§4

 

 

5.

 

География в эпоху Средневе­ковья: Азия, Европа

 

 

Арабский Восток. Путешествия арабс­ких мореходов. Освоение Азии. Путеше­ствие А. Никитина. Состояние геогра­фии в Европе. Викинги. Путешествия Марко Поло. Португальские мореплава­тели.

 

 

Учебник, с. 18-21; ат­лас, с. 12-13; тетрадь-тренажёр, с. 5 (№ 5), с. 16 (№ 1); элект­ронное приложение к учебнику

 

Прослеживать по картам маршру­ты путешествий арабских морехо­дов, Афанасия Никитина, викингов, Мар­ко Поло.

Наносить маршруты путешествий на контурную карту.

Находить информацию (в Интерне­те и других источниках) и обсуж­дать значение открытий А. Ники­тина, путешествий Марко Поло и его книги

 

 

§5

 

6.

Открытие Нового Света

 

Причины наступления эпохи ВГО. Путешествия Х.Колумба, значение открытия Нового Света.

 

Учебник, с. 22-23; атлас, с. 12—13; тетрадь-тренажёр, с. 5 (№ 7, 9, 10), с. 8 (№ 4), 10-11 (№ 2), с. 11 (№ 3), с. 17 (№ 5); электронное приложение к учеб­нику

Прослеживать и описывать по кар­там маршруты путешествий  Х. Колумба

Приобретать навыки подбора, ин­терпретации и представления ин­формации о последних открытиях Америки для её народов

 

§6

 

7.

Эпоха Великих географичес­ких открытий

 

Южный морской путь в Индию. Экспедиция Васко да Гамы. Кругосветные путе­шествия (Ф.Магеллан, Ф. Дрейк). Значение

 

Великих географических открытий.

Тетрадь-практикум, практическая работа по составлению презентации по теме «Великие рус­ские путешественники»; Атлас, с. 12-13; Электронное

 

приложение к учебнику

Прослеживать и описывать по кар­там маршруты  путешествий в разных районах Мирового океана и на

 

континентах

Приобретать навыки подбора, ин­терпретации и представления ин­формации по заданной теме

Наносить маршруты путешествий на контурную карту.

Находить информацию (в Интерне­те и других источниках) о путеше­ственниках и путешествиях эпохи Великих географических открытий.

Обсуждать значение открытия Но­вого Света и всей эпохи Великих географических открытий

 

§7

 

8.

Открытие Австралии и Анта­рктиды

 

Открытие и исследования Австралии (А. Тасман, Дж. Кук). Открытие и ис­следования Антарктиды (Ф.Ф. Белли­нсгаузен, М.П. Лазарев). Первое рус­ское кругосветное путешествие. Вклад в географию И.Ф. Крузенштерна и Ю.Ф.

 

Лисянского.

Учебник, с. 26-27; атлас, с. 12-13; тетрадь-тренажёр, с. 9 (№ 6, 7), с. 14 (№ 4), с. 16 (№ 3), тетрадь-практикум, с. 4-5;

электронное приложение к учебнику

Прослеживать по картам маршруты путешествий Дж. Кука, Ф.Ф. Белли­нсгаузена и М.П. Лазарева, И.Ф. Крузенштерна и Ю.Ф Лисянс­кого.

Наносить маршруты путешествий на контурную карту.

Находить

 

информацию (в Интернете и других источниках) и обсуждать значение первого российского кру­госветного плавания

Практическая работа №1 Составление презентации по теме «Великие русские путешественники»

 

сайт  http://spheres.ru

§8

 

9.

Современные географические исследования.

Обобщение по теме «Развитие географических знаний о Земле»

 

Исследования полярных областей Земли. Исследования океанов, труд­нодоступных территорий суши, верх­них слоев атмосферы.

Учебник, с. 28-30; атлас, с. 12-13, 2-3, 22-23, 28-29, 32-35; тетрадь-тренажёр, с. 6 (№ 11, 15), с. 10 (№ 1), с. 11 (№ 3, 4), с. 12 (№ 4); с. 10 (№4);

тетрадь-экзаменатор, с. 4-13;

электронное приложение к учебнику

Находить на иллюстрациях (среди электронных моделей) Описы­вать способы современных геогра­фических исследований и приме­няемые приборы и инструменты. Предлагается несколько вариантов проведения обобщения по теме «Развитие географических знаний о Земле» (по выбору учителя);

подготовленное обсуждение проб­лем, предлагаемых в рубрике «Под­ведём итоги»,

Учебник, с. 30;

выполнение вариантов контроль­ной работы, предлагаемой в тетра­ди-экзаменаторе,

с. 4-13

 

§9

 

 

Изображения земной поверхности и их использование (12 ч)

10.

Изображения земной поверхности

 

Наука о создании карт. Глобус как объёмная модель Земли.

План и кар­та.

Атласы.

Аэрофотоснимки и космические снимки.

Учебник, с. 32-33; атлас;

тетрадь-тренажёр, с. 18 (№ 1-2), с. 9 (№ 1), с. 28 (№ 1);

электронное приложение к учебнику

Распознавать различные виды изображения земной поверхности: карта, план, глобус, атлас, аэрофо­тоснимок.

Сравнивать планы и карты с аэро­фотоснимками и фотографиями од­ной местности.

Находить на аэрофотоснимках лег­ко распознаваемые и нераспознава­емые географические объекты. Анализировать атлас и различать его карты по охвату территории и тематике

 

§10

 

11.

Масштаб

 

Что показывает масштаб. Виды запи­си масштаба (численный, именован­ный, линейный). Линейный масштаб и его использование.

 

Определение с помощью линейного масштаба рас­стояний, детальности изображения местности от масштаба.

Учебник, с. 34-35; ат­лас с. 2-3; контурные карты, с. 3 (№ 1); тетрадь-тренажёр, с. 18 (№ 3), с. 21 (№ 1),

с. 25 (№ 6  частично); 

с. 26 (№7 частично); 

 

с. 32-33  (№3-9);электронное приложение к учебнику

Определять по топографической карте (или плану местности) рас­стояния между географическими

 

объектами с помощью линейного и именованного масштаба. Решать практические задачи по пе­реводу масштаба из численного в именованный и наоборот

 

§11

 

12.

Условные знаки

 

Что такое условные знаки и легенда.

Виды условных знаков: площадные,

точечные, линейные. Пояснительные

подписи.

 

Учебник, с. 36-37;

атлас, с. 2—3; контурные карты, с. 3 (№ 3-5); тетрадь-тренажёр, с. 18 (№ 4);

электронное приложение к учебнику

Распознавать условные знаки пла­нов местности и карт. Находить на плане местности и то­пографической карте условные знаки разных видов, пояснитель­ные подписи.

Наносить условные знаки на контур­ную карту и подписывать объекты. Описывать маршрут по топографи­ческой карте (плану местности) с помощью чтения условных знаков

Практическая работа №2 «Топографический диктант"

§12

 

13.

Способы изображения неровностей земной поверхности

 

Абсолютная и относительная высота. Способы изображения неровностей по­верхности на планах и картах.

 

Шкала высот и глубин.

 

Учебник, с. 38-39; атлас, с. 2-3, 6-7, 10-11; контурные карты, с. 3 (№ 2), с. 10-11 (№ 1-2); тетрадь-тренажёр, с. 18-19 (№ 5-7), с. 32 (№ 1, 2); элект­

 

ронное приложение к учебнику.

Показывать на картах и планах местности выпуклые и вогнутые формы рельефа.

Распознавать   

 

высоты    (глубины) на физических картах с помощью шкалы высот и глубин. Показывать на физических картах глубокие морские впадины, равнины суши, горы и их вершины. Подписывать на контурной карте са­мые   высокие   точки    материков с обозначением их высоты и самую глубокую впадину Мирового океана с обозначением её глубины. Решать практические задачи по оп­ределению абсолютной и относитель­ной высоты, превышения точек от­носительно друг друга

Практическая работа № 3

 

 

«Построение профиля рельефа

по заданным горизонталям, построение горизонталей по заданному профилю рельефа»

 

§13

 

14.

Стороны горизонта. Ориен­тирование

 

Основные и промежуточные стороны горизонта. Способы ориентирования на местности. Компас и стороны гори­зонта. Ориентирование компаса. Оп­ределение направлений по компасу. Понятие «азимут».

 

Измерение углов с помощью транспортира.

Учебник, с. 40-41; тетрадь-тренажёр, с. 19 (№ 9);  с. 21 (№ 2); с. 29 (№5); электрон­ное приложение к учебнику

Определять по компасу направле­ния на стороны горизонта.

Определять углы с помощью транспортира

 

§14

 

15.

 

План местности. Съёмка местности

 

 

Глазомерная съёмка. Определение расстояний на местности. Определе­ние азимутов на местности. Ориенти­рование по плану. Определение ази­мутов на плане.

 

 

Учебник, с. 42-43; атлас, с. 2-3; тетрадь-тренажёр, с. 19 (№ 8), с. 22 (№ 4), с. 23 (№ 1);

тет­радь-практикум, с. 8-9; электронное при­ложение к учебнику

 

Ориентироваться    на    местности по сторонам горизонта и относи­тельно предметов и объектов. Ориентироваться по плану мест­ности.

Определять азимуты по компасу на местности и на плане (топогра­фической карте).

Определять стороны горизонта на плане

 

Практическая работа № 4

«Определение на местности направле­ний, азимутов, расстояний, абсолютной и относительной высоты»»

 

 

§15

 

16.

Составление плана местности

 

Составление простейшего плана местности

Учебник, с. 44-45; тет­радь-практикум, с. 10-11, 14-15;

Использовать   оборудование   для глазомерной съёмки. Составлять простейший план не­большого участка местности

Практическая работа  № 5

«Полярная съёмка местности»,

 

§16

 

17.

Географические карты

Отличия карты от плана. Виды карт. Способы изображений на картах. Ис­кажения на картах.

Учебник, с. 46-47;

ат­лас, с. 6-9,  12-13, 26-27, 29, 33, 44-45;   тетрадь-тренажёр,   с. 19 (№ 10-11), с. 23 (№ 5);  с.

 

28 (№3), с. 29 (№6), с. 30 (№7), с. 31 (№9);

электронное при­ложение к учебнику

Читать  карты  различных  видов на основе анализа легенды. Определять  

 

зависимость   подроб­ности карты от её масштаба. Сопоставлять карты разного содер­жания, находить на них географи­ческие объекты, определять абсо­лютную высоту территорий. Сравнивать глобус и карту полу­шарий для выявления искажений в изображении объектов

 

 

§17

 

18.

Параллели и меридианы

 

Понятия «параллели» и «меридианы». Экватор и начальный меридиан. Ис­пользование параллелей и меридианов для определения координат точек.

Учебник, с. 48-49; ат­лас, с. 6-7, 10—11; контурные карты, с. 4-5 (№ 1-3); тетрадь-тренажёр, с. 20 (№ 12-14), с. 21 (№ 3), с. 23 (№ 2), с. 24-26 (№ 3-7), с. 28 (№ 2), с. 29 (№ 4); с. 30 (№8);  электронное приложение к учебнику

Сравнивать глобус и карты для вы­явления особенностей изображения параллелей и меридианов.

Показывать на глобусе и картах эк­ватор, параллели, меридианы, на­чальный меридиан, географические полюсы.

Определять по картам стороны го­ризонта и направления движения, объяснять назначение сетки парал­лелей и меридианов

 

§18

 

 

19.

 

Географические координаты.

Градусная сетка.

 

Географическая широта и географи­ческая долгота, способы их определе­ния.   Измерение   расстояний   с   по­мощью градусной сетки.

 

Учебник, с. 50-51; атлас, с. 6-7, 10-11; контурные кар­ты, с. 4-5 (№ 1, 4-5);

тетрадь-трена­жёр, с. 20 (№15-17), с. 26-27 (№ 8-12),

с. 33(№ 10);

элект­ронное приложение к учебнику

 

Определять по картам географичес­кую широту и географическую дол­готу объектов.

Находить объекты на карте и глобу­се по географическим координатам.

Сравнивать местоположение объек­тов с разными географическими ко­ординатами.

Определять расстояния с помощью градусной сетки

 

Практическая работа № 6

«Определение по картам расстояний, направлений, географических координат точек и нахождение точки на карте или глобусе по географическим координатам»

 

 

§19

 

20.

Географические информаци­онные системы

Картографический   метод географии

Понятие о ГИС. Возможности современ­ных ГИС и их практическое применение.

Учебник, с. 52-53; тетрадь-тренажёр, с. 20 (№ 18);

 

 

§20

 

21.

Обобщающий урок по теме «Изображения земной поверхности и их использование»

 

 

Учебник, с. 54; атлас;

тетрадь-экзаменатор, с. 14-29;

тетрадь-практикум, с. 12-13;

Электронное приложение к учебнику

Предлагается несколько вариантов проведения обобщающего урока (по выбору учителя): -подготовленное обсуждение проб­лем, предлагаемых в рубрике «Под­ведём итоги», Учебник, с. 56;

 

— выполнение вариантов контроль­ной работы, предлагаемой в Тетра­ди-экзаменаторе, с. 4-11; — выполнение практической рабо­ты «Составление маршрута вообра­жаемой экспедиции», предлагаемой в Тетради-практикуме

Практическая работа №7

«Со­ставление маршрута путешествия (воображаемой экспедиции)»

 

 

 

 

Земля — планета Солнечной системы (5 ч)

22.

Земля в Солнечной системе

Земля — планета Солнеч­ной системы. Форма и раз­меры Земли, их географи­ческие следствия

Состав Солнечной системы. Система «Земля — Луна». Географические след­ствия формы и размеров Земли. Уни­кальность планеты Земля.

Учебник, с. 56-57; атлас, с. 14-15; тетрадь-тренажёр, с. 34 (№ 1-5), с. 36 (№ 1, 2), с. 40-42 (№ 1-6), с. 43 (№ 9), с. 4 (№ 2);

электронное приложение к учеб­нику

Анализировать иллюстративно-справочный материал и сравнивать планеты Солнечной системы по раз­ным параметрам.

Составлять «космический адрес» планеты Земля.

Составлять и анализировать схему «Географические следствия разме­ров и формы Земли».

 

Находить информацию в Интерне­те (и других источниках) и подго­тавливать сообщение на тему «Представления о форме и разме­рах Земли в древности»

 

§21

 

23.

Осевое вращение Земли

Движения Земли, их гео­графические следствия

 

Вращение Земли вокруг своей оси. Гео­графические следствия осевого враще­ния. Сутки и часовые пояса.

Учебник, с. 58-59; ат­лас, с. 14-17; контурные карты, с. 8-9; тетрадь-тренажёр, с. 34 (№ 6-10), с. 36 (№ 3), с. 38-39 (№ 1-3), с.44 (№ 1), с. 45 (№ 3, 4); электронное приложение к учебнику

Анализировать иллюстративно-справочный материал и сравнивать планеты Солнечной системы по раз­ным параметрам.

Составлять «космический адрес» планеты Земля.

Составлять и анализировать схему «Географические следствия разме­ров и формы Земли».

Находить информацию (в Интерне­те и других источниках) и подго­тавливать сообщение на тему

 

«Представления о форме и разме­рах Земли в древности»

 

§22

 

24.

Орбитальное движение Земли

 

Движение Земли по орбите и смена времён года.  Тропики и Полярные круги. Пояса освещённости.

Учебник,  с.  60-61; атлас,  с.  14-15; тетрадь-тренажёр, с. 35 (№ 11-13), с. 37-38 (№ 4-7), с. 39-40 (№ 7, 8), с. 245(№ 5, 6);

электронное приложение к учебнику

Наблюдать   действующую   модель (теллурий, электронная модель) дви­жений Земли и описывать особен­ности движения Земли по орбите. Анализировать схему орбитального движения Земли и объяснять смену времён года. Показывать на схемах и картах тро­пики, Полярные круги, пояса осве­щённости

 

§23

 

25.

Влияние космоса на Землю и жизнь людей

 

Солнечная активность и жизнь людей. Метеоры и метеориты. Кометы, их осо­бенности.

 Учебник, с. 62-63; ат­лас, с. 14-15; тетрадь-тренажёр, с. 35 (№14), с. 36 (№ 15), с. 38 (№8); электронное при­ложение к учебнику

Составлять описания происшествий на Земле, обусловленных космичес­кими процессами и явлениями. Находить дополнительные сведения о процессах и явлениях, вызванных воздействием ближнего

 

космоса на Землю, о проблемах, с которыми мо­жет столкнуться человечество при освоении космического пространства

 

§24

 

26.

Обобщающий урок по теме «Земля — планета Солнечной систе­мы»

 

Земля — планета Солнечной систе­мы

Учебник, с. 64; атлас, с. 14-17; тетрадь-экзаменатор, с. 30-37;

электронное приложение к учебнику

 

Предлагается несколько вариантов проведения обобщающего урока (по выбору учителя): — подготовленное обсуждение проб­лем, предлагаемых в рубрике «Под­ведём итоги», Учебник, с. 64; — выполнение вариантов контроль­ной работы, предлагаемой в тетра­ди-экзаменаторе, с. 30-37

 

 

 

 

Литосфера — каменная оболочка Земли (8 ч)

 

27.

28

 

Строение Земли.

Горные породы

Внутреннее строение Земли, методы его изучения

 

 

Оболочечное строение планеты: ядро, мантия, земная кора. Главный метод изучения глубин Земли. Классифика­ция горных пород по происхождению. Образование магматических, осадочных и метаморфических пород, их свойства. Полезные ископаемые.

 

Учебник, с. 66-67; ат­лас, с. 20-21, 24-25; тетрадь-трена­жёр, с. 46 (№ 1-3); тетрадь-практикум,  с. 16-19; электронное приложение к учебнику

 

Описывать модель строения Земли.

Выявлять особенности внутренних оболочек Земли на основе анализа иллюстраций,

Сравнивать оболочки между собой.

Сравнивать свойства горных пород различного происхождения.

Овладевать простейшими навыками определения горных пород (в том числе полезных ископаемых) по их свойствам.

Анализировать схему преобразова­ния горных пород

 

 Практическая работа  № 8 «Определение минералов и горных пород и описание их свойств»

 

§25

 

29.

Земная кора и литосфера

 

Земная кора и литосфера. Состав земной коры, её строение под материками и океанами.

Литосферные плиты, их движение и вза­имодействие

Строение континентальной и океани­ческой земной коры. Литосфера, её со­отношение с земной корой. Литосфер­ные

 

плиты и их взаимодействие

Учебник, с. 68-69; ат­лас, с. 20-21; тетрадь-тренажёр,

с. 47 (№ 4, 5), с. 58 (№ 1), с. 62 (№2); электронное прило­жение к учебнику

Анализировать схемы (модели) строения земной коры и литосфе­ры.

Сравнивать типы земной коры.

Устанавливать по иллюстрациям и картам границы столкновения и расхождения литосферных плит,

Выявлять процессы, сопровождаю­щие

 

взаимодействие литосферных  плит

 

§26

 

30.

Рельеф Земли

 

Понятие о рельефе. Планетарные фор­мы рельефа. Равнины и горы матери­ков, их различия по высоте. Рельеф дна океанов. Определение по картам крупных форм рельефа.

Учебник, с. 70-71; ат­лас, с. 6-9, 18-21, 26-27; контурные карты, с. 10-11 (№ 1-3, 5); тетрадь-тренажёр,

 с. 47-48 (№ 6-9),

 с. 51 (№ 5, 6),

с. 53-56 (№ 1-11),

 с. 58 (№ 2, 3),

 с. 62 (№ 1), с. 63 (№ 3, 4);

электронное прило­жение к учебнику

Распознавать на физических кар­тах разные формы рельефа. Выполнять практические работы по определению на картах средней и максимальной абсолютной высоты. Определять    по    географическим картам количественные и качест­венные характеристики крупней­ших гор и равнин, особенности их географического положения. Выявлять особенности  изображе­ния на картах крупных форм рель­ефа дна Океана и показывать их. Сопоставлять расположение круп­ных  форм  рельефа дна  океанов с границами литосферных плит. Выявлять закономерности в разме­щении   крупных   форм   рельефа в зависимости от характера взаи­

 

модействия литосферных плит

Практическая работа  № 9 «Нанесение на контурную карту крупнейших гор, вершин Земли и равнин»

§27

 

31.

Внутренние силы Земли

Образование гор.

Вулканизм и земле­трясения, их последствия.

Землетрясения и вулка­низм, обеспечение безо­пасности населения

Учебник,  с.  72-73; атлас, с. 8-9, 20-23; контурные карты, с. 10-11 (№ 4), с. 24-25 (№ 3);

тетрадь-тренажёр,

 с. 48 (№ 10-12), с. 50-51 (№ 2-4), с. 56-57 (№ 12-13),

с. 59 (№ 4, 5); электронное приложение к учебнику

Выявлять при сопоставлении геогра­фических карт закономерности рас­пространения землетрясений и вул­канизма.

Устанавливать с помощью географи­ческих карт главные пояса земле­трясений и вулканизма Земли. Наносить на контурную карту вул­каны, пояса землетрясений

 

§28

 

32.

 

 

33.

Внешние силы как раз­рушители и созидатели рельефа

 

Деятельность человека и рельеф

Выветривание, его зависимость от ус­ловий природной среды. Разрушитель­ная и созидательная деятельность те­кучих вод, ледников, ветра, подземных вод. Деятельность человека и рельеф.

Учебник, с. 74-77; ат­лас, с. 8-9; тетрадь-тренажёр,

 с. 48-49 (№ 13, 14),

с. 51(№ 7), с. 60 (№ 6, 7); электронное при­ложение к учебнику

Составлять и анализировать схему, демонстрирующую       соотношение внешних сил и формирующихся под их воздействием форм рельефа. Описывать облик создаваемых внеш­ними силами форм рельефа. Сравнивать антропогенные и при­родные формы рельефа по размерам и внешнему виду.

Находить дополнительную

 

информа­цию (в Интернете, других источни­ках) о влиянии оврагов на хозяй­ственную деятельность людей, способах борьбы с их образованием

Практическая работа  № 10 «Определение и объяснение изменений рельефа под воздействием хозяйственной деятельности человека на примере своей местности»

§29

 

34.

Человек и мир камня. Обоб­щение по теме «Литосфера — каменная оболочка Земли»

 

Строительные материалы. Драгоценные и поделочные камни. Полезные ископа­емые. Охрана литосферы.

Учебник, с. 78—80; ат­лас, с. 6-11, 18—25; контурные карты, с. 23-24 (№ 4); тетрадь-тренажёр, с. 49 (№ 15, 16),

с. 52 (№ 8, 9), с. 57 (№ 17),

с. 60-61 (№8-10);

тетрадь-практи­кум, с. 6-7; тетрадь-экзамена­тор, с. 38-45; электронное приложение к учебнику

Предлагается несколько вариантов проведения обобщения по теме «Ли­тосфера — каменная оболочка Зем­ли» (по выбору учителя):

- подготовленное обсуждение проб­лем, предлагаемых в рубрике «Под­ведём итоги», Учебник, с. 80;

- выполнение вариантов контроль­ной работы, предлагаемой в Тетради-экзаменаторе, с. 38-45;

- выполнение практической работы «Построение    профиля    рельефа», предлагаемой в Тетради-практикуме, с. 6-7

 

 

§30

 

35.

Обобщающее повторение за курс «География.

 

Планета Земля. 5 класс»

Выполнение итоговых и творческих работ тетрадь-экзаменатор с. 46-55, 94-95;
                       

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного  процесса

 

УМК

 

5-6 классы

  • Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля. 5-6 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений.
  • География. Планета Земля. 5-6 класс. Электронное приложение к учебнику автора  Лобжанидзе А.А.
  • Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля. Тетрадь – тренажер. 5-6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.
  • Миншяева Е.Ю., Котляр О.Г. География.  Планета Земля. Тетрадь-практикум. 5-6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.
  • Барабанов В.В.  География. Планета Земля. Тетрадь-экзаменатор. 6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.
  • География. Планета Земля. Атлас. 5-6 класс.
  • География. Планета Земля. Контурные карты.5-6 класс.
  • География. Планета Земля. Методические рекомендации.5- 6 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений.
  •  

7 класс

  • Кузнецов А.П., Савельева Л.Е., Дронов В.П. География. Земля и люди. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авт. В.П.Дронов, Л.Е.Савельева.
  • География. Земля и люди. 7 класс. Электронное приложение к учебнику авторов А.П. Кузнецова, Л.Е.Савельевой, В.П.Дронова.
  • Мишняева Е.Ю., Котляр  О.Г., Банников С.В. География. Земля и люди. Тетрадь-тренажер. 7 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.
  • Ходова Е.С. География. Земля и люди. Тетрадь-практикум. 7 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.
  • Барабанов В.В., Дюкова С.Е. География. Земля и люди. Тетрадь-экзаменатор. 7 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.
  • География. Земля и люди. Атлас. 7 класс.
  • География. Земля и люди. Контурные карты. 7 класс.
  • География. Земля и люди. Поурочное тематическое планирование. 7 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений.

 

8 класс

  • Дронов В.П., Савельева Л.Е. Россия: природа, население, хозяйство. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.
  • Россия: природа, население, хозяйство. 8 класс. Электронное приложение к учебнику авторов Дронова В.П., Савельевой Л.Е.
  • Мишняева Е.Ю., Ольховая Н.В., Банников С.В. Россия: природа, население, хозяйство. Тетрадь-тренажер. 8 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.
  • Ходова Е.С. Россия: природа, население, хозяйство. Тетрадь-практикум. 8 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.
  • Барабанов В.В. География. Россия: природа, население, хозяйство. Тетрадь-экзаменатор. 8 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.
  • География. Россия: природа, население, хозяйство. Атлас. 8-9 класс.
  • География. Россия: природа, население, хозяйство. Контурные карты. 8 класс.
  • География. Россия: природа, население, хозяйство. Поурочное тематическое планирование. 8 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений.

 

9 класс

  • Дронов В.П., Савельева Л.Е. Россия: природа, население, хозяйство. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.
  • Россия: природа, население, хозяйство. 9 класс. Электронное приложение к учебнику авторов Дронова В.П., Савельевой Л.Е.
  • Ходова Е.С., Ольховая Н.В. Россия: природа, население, хозяйство. Тетрадь-тренажер. 9 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.
  • География. Россия: природа, население, хозяйство. Тетрадь-практикум. 9 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.
  • Баранов В.В. География. Россия: природа, население, хозяйство. Тетрадь-экзаменатор. 9 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.
  • География. Россия: природа, население, хозяйство. Атлас. 8-9 класс.
  • География. Россия: природа, население, хозяйство. Контурные карты. 9 класс.
  • География. Россия: природа, население, хозяйство. Поурочное тематическое планирование. 9 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений.
  • Сайт Интернет-поддержки УМК «Сферы» www.spheres.ru

 

Интернет-ресурсы:

http://ru.wikipedia.org/wiki

http://nature.worldstreasure.com/ - Чудеса природы

http://www.rgo.ru/ - Планета Земля

http://www.sci.aha.ru/RUS/wab__.htm - Россия, как система

http://www.rusngo.ru/news/index.shtml - Национальное географическое общество

http://www.geocities.com/Paris/LeftBank/3405/towns.html - Города России

 

        

МТО

Интерактивный комплекс

Интерактивная доска TRIUMPH BOARD 78  COMPLETE

Мультимедийный проектор Sony VPL-EX5

Потолочное крепление для проектора

Системный блок «3Logic» Lime TPC 007

Монитор LG FLATRON 1918S

Клавиатура Genius KB06X

Активные колонки Dialog W – 202

Мышь оптическая GeniusNetScroll 100 Optical

 

Мультимедийные учебные диски

Начальный курс географии 6 кл.

География 7 кл.

 

Видеофильмы

География. Альманах. Общие физико – географические закономерности, горы и горообразование, реки и равнины России, природные ресурсы.

География. Выпуск – 2. Загадки Мирового океана. Географическая оболочка. На о. Врангеля. Воронежский заповедник. Мидии. Находки в породах докембрия.

География. Выпуск – 3. География России.

 

Карты мира

Политическая

Физическая

Полушарий физическая

Народы мира

Полезные ископаемые мира

Климатических поясов и областей

Климатическая

Зоогеографическая

Растительности

Природных зон

Почвенная

Мировой океан

Культурные растения мира и их родина

Карта растений и животных мира

 

Карты материков и их частей

Австралия физическая

Австралия и Океания физическая

Африка физическая

Африка природные зоны

Африка климатическая

Африка политическая

Северная Америка физическая

Северная Америка климатическая

Северная Америка природные зоны

Южная Америка физическая

Южная Америка климатическая

Евразия физическая

Евразия природные зоны

Евразия политическая

Евразия политическая

Европа физическая

Европа природные зоны

Юго – Восточная Азия физическая

Юго – Западная Азия физическая

Азия политическая

 

Карты России

Физическая

Политико – административная

Геологическая

Месторождений полезных ископаемых

Климатическая

Почвенная

Природных зон

Карта народов

Плотность населения

Растительность

 

Физические карты:

Восточно – Европейская равнина

Кавказ

Урал

Западная Сибирь, Средняя Сибирь, пояс гор Юга Сибири

Северо – Восточная Сибирь и Дальний Восток

Земледелие

Животноводство

Химическая промышленность

Транспорт

Пищевая промышленность

Черная и цветная металлургия

Топливная промышленность

Поволжский экономический район

Западно – Сибирский экономический район

Восточно – Сибирский и Дальневосточный экономический район

 

 

Топографические карты

Рисунок и план местности

Топографическая карта учебная

Топографическая учебная карта (раздаточный материал)

Топографический план СПК «Свобода»

 

Портреты путешественников и исследователей

С.П. Крашенинников

Ж.Ф. Лаперуз

В.К. Арсеньев

В.А. Обручев

С.И. Дежнев

Н.М. Пржевальский

П.П. Семенов – Тян – Шанский

Марко Поло

Джеймс Кук

Америго Веспуччи

Христофор Колумб

Руаль Амундсен

Ф. Нансен

В. Беринг

Ю.А. Сенкевич

Тур Хейердал

И.Ф. Крузенштерн

Ю.Ф. Лисянский

М.П. Лазарев

Ф.Ф. Беллинсгаузен

И.Д. Папанин

Г.Я. Седов

Н.Н. Миклухо – Маклай

Жак Ив Кусто

Васка да Гама

Фернан Магеллан

 

Картины и таблицы

Таблицы по начальному курсу физической географии

Картины «Африка. Австралия. Океания. Антарктида».

Картины «Америка Северная и Южная»

Картины «Евразия»

Охрана и преобразование природы

Таблицы «Климат России»

 

Приборы

Гигрометр МВ – 1

Компасы

Курвиметры

Линейки визирные

Астролябия и мензула школьные

Термометр срочный для поверхности почвы

Термометр наружный

Штативы

Теллурий

 

Объекты натуральные

Гербарии раздаточные

Гербарий «Растительные сообщества»                                         

Гербарий «Растения природных зон России»

Коллекция горных пород и минералов»

Раздаточный материал к коллекции горных пород и минералов

Нефть и продукты ее переработки

Металлы черные и цветные

Шкала твердости

Гранит и его составные части

Известняк

Топливо

 

Картографические пособия

Глобус физический демонстрационный М 1:30

Глобус физический демонстрационный М 1:50

Глобус физический демонстрационный М 1:83

Глобус черный М 1:50

 

Динамические пособия

Типы воздушных масс и их динамика

 

 

 

1 шт.

1 шт.

1 шт.

1 шт.

1 шт.

1 шт.

1 шт.

1 шт.

 

 

1 шт.

1 шт.

 

 

1 шт.

 

1 шт.

 

 

1 шт.

 

 

1 шт.

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

 

 

2

1

1

2

1

1

1

3

1

2

1

1

1

1

1

1

2

1

1

2

 

 

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

 

 

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

 

 

 

 

2

4

15

1

 

1 компл.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 серия

1 серия

1 серия

1 серия

1 серия

1 серия

 

 

1

6

4

2

5

1

1

5

1

 

 

 

1 компл.

1 компл.

5 компл.

2 компл.

1 шт.

1 шт.

1 шт.

1 шт.

1 шт.

1 шт.

 

 

1 шт.

5 шт.

3 шт.

1 шт.

 

 

1 шт.

 

Планируемые результаты изучения учебного предмета «География»

Источники географической информации

Выпускник научится:

  • использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;
  • анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
  • по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;
  • определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;
  • в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;
  • составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;
  • представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Выпускник получит возможность научиться

  • ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;
  • читать планы местности и географические карты;
  • строить простые планы местности.

 

Природа Земли и человек

Выпускник научится:

  • различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
  • использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;
  • проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
  • оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
  • приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;
  • воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;
  • создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

 

Население Земли

Выпускник научится:

  • различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран;
  • cравнивать особенности населения отдельных регионов и стран мира
  • использовать знания о взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для объяснения их географических различий;
  • проводить расчеты демографических показателей;
  • объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

  • приводить примеры, показывающие роль практического использования знаний о населении в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества, стран и регионов;
  • самостоятельно проводить по разным источникам информации исследование, связанное с изучением населения.

 

Материки, океаны и страны

Выпускник научится:

  • различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;
  • сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран;
  • оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
  • описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов;
  • объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;
  • создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Выпускник получит возможность научиться:

  • выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;
  • сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;
  • оценить положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;
  • объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами.

 

Особенности географического положения России

Выпускник научится:

  • различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;
  • оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
  • использовать знания о мировом, поясном, декретном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий с контекстом из реальной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

  • оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также развитием глобальной коммуникационной системы.

 

Природа России

Выпускник научится:

  • различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы страны и отдельных регионов;
  • сравнивать особенности природы отдельных регионов страны;
  • оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
  • описывать положение на карте положение и взаиморасположение географических объектов
  • объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;
  • оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;
  • создавать собственные тексты и устные сообщения об особенностях компонентов природы России на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией

Выпускник получит возможность научиться:

  • оценивать возможные последствия изменений климата отдельных территорий страны, связанных с глобальными изменениями климата.

 

Население России

Выпускник научится:

  • различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России и отдельных регионов и стран;
  • анализировать факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории России, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;
  • сравнивать особенности населения отдельных регионов страны по этническому, языковому и религиозному составу;
  • объяснять особенности динамики численности, половозрастной структуры и размещения на селения России и ее отдельных регионов;
  • находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;
  • использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

  • выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;
  • оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику.

 

Хозяйство России

Выпускник научится:

  • различать показатели, характеризующие отраслевую и территориальную структуру хозяйства;
  • анализировать факторы, влияющие на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;
  • объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России;
  • использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для решения практико-ориентированных задач в контексте из реальной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

  • выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;
  • обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России.

 

Районы России

Выпускник научится:

  • объяснять особенности природы, населения и хозяйства географических районов страны;
  • сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов страны;
  • оценивать районы России с точки зрения особенностей природных, социально-экономических, техногенных и экологических факторов и процессов.

Выпускник получит возможность научиться:

  • составлять комплексные географические характеристик районов разного ранга;
  • самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с изучением природы населения, и хозяйства географических районов и их частей;
  • создавать собственные тексты и устные сообщения о географических особенностях отдельных районов России и их частей на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;
  • оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития регионов.

 

 

 

География 9 класс

 

Пояснительная записка

          Данная рабочая программа составлена на основании:

  • стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.
  • примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.
  • авторская программа под редакцией И.В. Душиной. М.: Дрофа, 2009.


Основание на данные документы в программе определяет наиболее полное содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся.

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

 Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География России. Население и хозяйство», из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Рабочая программа, согласно Федеральному Базисному Учебному плану (2004г), конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу (оценочные работы подчеркнуты). Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала девятиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

УМК:
- учебник В.П. Дронов, В.Я.Ром. География России. Население и хозяйство. 9 класс – М.: Дрофа, 2011.
- географический атлас: География. 9 класс. Население и хозяйство.

Требования к уровню подготовки обучающихся 9 класса

  В результате изучения географии обучающийся должен:

знать/понимать

·      основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

·      географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

·      различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов;

·      специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

·      природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

·      выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

·      находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

·      приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России;

·      составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

·      определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;

·      применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·      ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;

·      проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

·      определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

·      решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

·      проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

 

          Называть (показывать):

  • основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;
  • основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;
  • географические районы, их территориальный состав;
  • отрасли местной промышленности.

 

          Описывать:

  • природные ресурсы;
  • периоды формирования хозяйства России;
  • особенности отраслей;
  • традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;
  • экономические связи районов;
  • состав и структуру отраслевых комплексов;
  • основные грузо – и пассажиропотоки.

 

         Объяснять:

  • различия в освоении территории;
  • влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;
  • размещение главных центров производства;
  • сельскохозяйственную специализацию территории;
  • структуру ввоза и вывоза;
  • современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.

 

          Прогнозировать:

  • возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.

 

 

 

 

Тематическое планирование по географии

9 класс

1. Введение (1 ч)

 

№ п///п

№ урока

Тема урока

Элементы обязательного минимума образования

Практические работы и экскурсии

д/з

Дата

1

1

Введение. Вторичный сектор экономики.

 

 

 

 

 

2. Хозяйство России (18 ч.)

 

2

1

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК), его значение и проблемы.

Состав и значение комплекса в развитии хозяйства. Связь с другими комплексами. ТЭ баланс. Современные проблемы ТЭК. Охрана окружающей среды.

 

21

 

3

2

Топливная промышленность

Роль нефти, угля и газа в современном хозяйстве. Место России в мире по запасам и добыче. Основные современные и перспективные районы добычи. Способы добычи и транспортировки топлива, проблемы освоения основных месторождений. Топливная промышленность и окружающая среда.

1. Составление по картам и статистическим материалам характеристики одного из угольных бассейнов.

22

 

4

3.

Электроэнергетика.

Значение энергетики в хозяйстве страны. Типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Энергосистемы. Единая энергосистема России.

 

23

 

5

4

Отрасли, производящие конструкционные материалы и химические вещества.

Состав, значение, связь с другими комплексами. Классификация конструкционных материалов.

 

24

 

6

5

Металлургия. География черной металлургии.

Состав, место и значение в хозяйстве страны. Факторы размещения металлургических предприятий. Типы предприятий черной металлургии. Металлургические базы.

2. Составление характеристики одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам.

25, 26

 

7

6

География цветной металлургии.

География легких и тяжелых металлов. Факторы размещения предприятий.

Металлургия и охрана природы.

3. Определение по картам главных факторов размещения металлургии по производству меди и алюминия.

27

 

8

7

Химическая промышленность.

Состав и значение отрасли в экономике страны. Специфичность химической промышленности. Значение химизации.

.

 

 

 

 

 

 

 

 28

 

9

8

География химической промышленности.

Группировки отраслей химической промышленности, особенности их размещения. Химические базы. Химическая промышленность и экологические проблемы.

4. Составление характеристики одной из баз химической промышленности по картам и стат. материалам.

 

29

 

10

9

Лесная промышленность.

Состав, место и значение лесной промышленности в хозяйстве страны. Основные производства и факторы их размещения. Лесопромышленные комплексы страны. Лесная промышленность и охрана природы.

 

 

30

 

11

10

Машиностроительный комплекс.

Состав и значение комплекса, связь с другими отраслями. Факторы размещения машиностроительных предприятий.

5. Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения

17,18

 

12

11

География машиностроения. Военно-промышленный комплекс.

Главные районы и центры. Особенности географии ВПК и его конверсии.

 

 19,20

 

13

12

Пищевая и легкая промышленность.

Состав, место и значение в хозяйстве страны. Группировки отраслей по характеру использования сырья, география важнейших отраслей. Проблемы легкой и пищевой промышленности в России.

 

33

 

14

13

Состав и значение третичного сектора экономики.

Состав, особенности входящих в него отраслей. Роль третичного сектора в экономике России и проблемы его развития.

 

34

 

15

14

Роль и значение транспорта. Сухопутный транспорт.

Роль транспорта в размещении населения и хозяйства. Преимущества и недостатки. Важнейшие транспортные магистрали и узлы. Транспорт и окружающая среда. Перспективы развития.

 

34,35

 

16

15

Водный, авиационный и трубопроводный транспорт. Связь.

Особенности водного транспорта и его значение в экономике страны. Проблемы морского транспорта. Крупнейшие порты. Преимущества и недостатки других видов транспорта. Связь и ее роль в период развития НТР.

6. Характеристика одной из магистралей по плану.

36,37

 

17

16

Сфера обслуживания. Жилищное и рекреационное хозяйство.

Сфера обслуживания как одна из отраслей, определяющих качество жизни населения. География жилищного и рекреационного хозяйства, проблемы их развития в России.

 

36,37

 

18

17

География науки.

Наука, ее состав, место и роль в жизни современного общества. География российской науки. Города науки и технополисы.

 

16

 

19

18

Урок обобщения знаний по теме «Хозяйство России».

 

 

 

 

 

 

3. География крупных регионов России (30 ч.)

 

Районирование территории (1 ч.)

 

20

1

Различия территории  по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона

Районирование России, основные задачи, принципы и проблемы. Виды районирования. Зоны России: основная зона хозяйственного освоения, зона Севера, их особенности и проблемы.

7. Моделирование вариантов нового районирования.

38,

39

 

 

Европейская Россия (Западный макрорегион) (28  ч.)

 

 

21

1

Общая характеристика Европейской части России.

Европейская Россия – основа формирования  территории Российского государства. Специфика природы и ресурсный потенциал. Влияние природных условий и ресурсов на жизнь и хозяйственную деятельность населения.

 

40

 

 

Европейский Север (4 ч.)

 

 

22

2

Европейский Север. Факторы формирования района.

Состав района. Специфика геополитического, эколого-географического положения и его влияние на формирование района.

 

47

 

 

23

3

Природа Европейского Севера.

Внутренние различия природы района: Кольско – Карельская и Двино – Печорская части, формирование их природы. Природные ресурсы и их использование. Европейский Север – лесной край. Моря Европейского Севера.

 

28

 

 

24

4

Население и хозяйственное освоение Европейского севера.

Влияние историко-географического фактора на население, его традиции, культуру и хозяйственное освоение района Современное население, размещение, структура, демографические проблемы.

8. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Европейского Севера.

48

 

 

25

5

Хозяйство Европейского Севера.

 

Роль и место района в социально – экономическом развитии страны. Особенности территориальной организации: горнодобывающий, рыбоперерабатывающий и топливно-энергетический комплекс. Социальные, экономические и экологические проблемы. ЕС – важная база российского ВПК.

9. Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двинско – Печорского района.

49

 

Северо – Западный район (3 ч.)

 

26

6

Северо – Западная Россия. Факторы формирования района. Природа. Население и хозяйственное освоение.

Состав района. Особенности ФГП, ЭГП, геополитического и эколого-географического положения и их влияние на формирование района на разных этапах развития. Специфика природы. Действие оледенения. Природные ресурсы, их размещение и использование. Северо – Запад – район древнего заселения. Качество жизни населения.

 

28,

46

 

 

27

7

Хозяйство Северо – Запада.

Историко-географические этапы в развитии  хозяйства. Современная специализация, ведущие отрасли хозяйства и их главные центры. Место и роль района в хозяйстве страны. Экономические, социальные  и экологические проблемы. СЭЗ «Янтарь»

 

46

 

 

28

8

Географические особенности Санкт – Петербурга и других городов Северо – Запада.

Санкт – Петербург – северная столица России: история создания, радиально – дуговая структура, функциональные зоны города. Санкт – Петербургская агломерация. Город Калининград.

 

46

 

 

Центральная Россия (4 ч.)

 

29

9

Центральная Россия. Факторы формирования района.

Состав территории. Преимущества ГП, факторы формирования района в различное время. Столичное положение района. Изменение геополитического положения района после распада СССР.

 

41

 

 

30

10

Природа Центральной России. Население и хозяйственное освоение Центральной России.

Особенности природы и природные ресурсы, их влияние на население и хозяйственное освоение  территории, рост городов. ЦР – ядро формирования русского народа. Качество жизни населения, демографические проблемы.

10. Объяснение взаимодействия природы и человека  на примере одной из территорий ЦР.

27,

42

 

 

31

11

Хозяйство Центральной России.

Наукоемкая специализация района. Ведущие отрасли хозяйства и их центры, внутренние различия в сельском хозяйстве. Проблемы и перспективы развития хозяйства.

11. Составление картосхемы размещения народных промыслов Центральной России.

44

 

 

32

12

Московская столичная агломерация.

Москва – столица РФ, представитель России на мировой арене. Радиально – кольцевая структура Москвы. Москва – крупнейший транспортный узел России.

12. Сравнение ГП и планировки двух столиц – Москвы и   Санкт – Петербурга.

43

 

 

География Ярославской области (6 ч.)

 

33

13

Особенности ЭГП, формирования природы, территории.

Определение ЭГП региона, основных этапов освоения территории. Оценка природных ресурсов и их использование.

13. Определение по картам географического положения области.

Изучение и оценка природно-ресурсного потенциала области.

 

 

 

34

14

Население и хозяйственное освоение. Этапы заселения. Формирование культуры народов, современного хозяйства

Этапы заселения. Формирование культуры народов, современного хозяйства.

14. Определение хозяйственной специализации области.

 

 

 

35

15

Особенности хозяйства области. Промышленность. Характеристика внутренних различий районов и городов.

Характеристика внутренних различий районов и городов.

 

 

 

 

36

16

АПК.

Особенности развития АПК. Сельскохозяйственная специализация районов области.

 

 

 

 

37

17

Особенности административного центра региона. Достопримечательности. Топонимика.

1000 – летний Ярославль.

 

 

 

 

38

18

Социально – экономические проблемы области и пути их решения.

 

 

 

 

 

Европейский Юг (4 ч.)

 

39

19

Юг европейской части страны. Факторы формирования района.

Состав района. Особенности ГП, его влияние на природу, хозяйственное развитие района и геополитические интересы. Историко-географические этапы развития района.

 

50

 

 

 

40

20

Природа Европейского Юга.

Специфика природы района (природный амфитеатр), природные ресурсы, причины их разнообразия и влияние на жизнь и хозяйственную деятельность населения.

15. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Северного Кавказа.

30

 

 

41

21

Население и хозяйственное освоение Европейского Юга.

Численность населения. Основные проблемы естественного прироста. Самый многонациональный район. Структура населения, традиции, культура, промыслы коренных народов. Казачество. Проблемы, связанные с национальным государственным устройством, межнациональные проблемы. Качество жизни населения.

 

51

 

 

42

22

Хозяйство Европейского Юга.

Европейский Юг – здравница и житница страны. Важнейшие отрасли хозяйства и их главные центры. Проблемы развития морского рыбного хозяйства. Экологические проблемы.

 

52

 

 

Поволжье (3 ч.)

 

 

43

23

Поволжье. Факторы формирования территории. Особенности природы.

Состав района. Основные историко-географические этапы формирования района. Специфика природы: рельеф, климат, природные ресурсы и природные зоны.

16. Экологические и водные проблемы Волги – оценка и пути решения.

53

 

 

44

24

Население и хозяйственное освоение Поволжья.

Численность, естественный прирост населения. Миграции. Специфика расселения. Города. Качество жизни.

 

54

 

 

45

25

Хозяйство Поволжья.

География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Внутренние природно-хозяйственные различия.

17. Определение факторов развития и сравнение специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья.

55

 

 

Урал (4 ч.)

 

 

46

26

Урал: факторы формирования района.

Состав района. Основные историко-географические этапы формирования района.

18. Определение тенденций хозяйственного развития Северного Урала (составление картосхемы)

56

 

 

47

27

Природа Урала.

Специфика природы Урала: рельеф, климат,  природные зоны и природные ресурсы.

 

32,

33

 

 

48

28

Население и хозяйственное освоение Урала.

Численность и естественный прирост населения. Миграции. Специфика расселения. Города. Качество жизни.

19. Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и предложение путей решения экологических проблем.

57

 

 

 

49

29

Хозяйство Урала.

География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Проблемы района.

 

58

 

 

Азиатская Россия (Восточный макрорегион) (17  ч.)

 

 

50

1

Азиатская Россия. Общая характеристика.

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения.

20. Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского района для жизни и быта человека. Составление характеристики нефтяного комплекса. (Значение, уровень развития,  основные центры добычи и переработки, направления транспортировки топлива). Экологические проблемы.

59,

60

 

 

Западная Сибирь (4 ч.)

 

 

51

2

Западная Сибирь. Факторы формирования района.

Состав района. Особенности ГП. Этапы формирования района.

 

61

 

 

52

3

Природа Западной Сибири.

Специфика природы: геологическое строение, рельеф, климат, природные зоны, ресурсы.

 

35,

36

 

 

53

4

Население и хозяйственное освоение Западной Сибири.

Системность, естественный прирост, миграции. Национальный состав, культура.

21. Разработка по карте туристического маршрута с целью показа наиболее интересных природных и хозяйственных объектов региона.

61

 

 

54

5

Хозяйство Западной Сибири.

География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации.

 

61

 

 

Восточная Сибирь (7 ч.)

 

 

55

6

Север Восточной Сибири. Факторы формирования района.

Состав района. Особенности ГП. Факторы формирования района.

22. Составление характеристики Норильского промышленного узла. (ГП, природные условия и ресурсы, набор производств и их взаимосвязь, промышленные центры)

62

 

 

56

7

Природа Севера Восточной Сибири.

Специфика природы: рельеф, геологическое строение, климат, природные зоны, природные ресурсы.

 

37

 

 

57

8

Население и хозяйственное освоение Севера Восточной Сибири.

Специфика расселения, численность, естественный прирост, миграции, традиции и культура.

23. Оценка особенностей природы региона с точки зрения условий жизни человека в сельской местности и в городе.

62

 

 

 

58

9

Хозяйство Севера Восточной Сибири.

География важнейших отраслей хозяйства, особенности территориальной организации. Географические аспекты основных экономических проблем района.

 

62

 

 

59

10

Южная Сибирь. Факторы формирования района.

Состав района. Особенности ЭГП. Историко-географические этапы формирования района.

 

40

 

 

60

11

Кузнецко-Алтайский подрайон.

Состав подрайона. Природа. Особенности развития хозяйства.

24. Объяснение размещения Кузнецко-Алтайского и Западно-Сибирского ПТК, установление причин уровня сформированности каждого из них.

61,

62

 

 

61

12

Ангаро-Енисейский и Забайкальский подрайоны.

Состав подрайона. Природа. Особенности ЭГП. Население и развитие хозяйства.

 

62

 

 

Дальний Восток (4 ч.)

 

 

62

13

Дальний Восток. Факторы формирования района.

Состав района. Особенности ЭГП и геополитического положения. Основные факторы формирования района.

25. Выделение на карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, оборонных центров Дальнего Востока.

63

 

 

63

14

Природа Дальнего Востока.

Специфика природы: геологическое строение, рельеф, климат, ПЗ и природные ресурсы.

 

41,

43

 

 

64

15

Население и хозяйственное освоение Дальнего Востока.

Численность, естественный прирост, миграции, специфика расселения, традиции, культура.

26. Предложение и обоснование своего варианта прокладки железных дорог по Сибири и Дальнему Востоку.

63

 

 

65

16

Хозяйство Дальнего Востока.

Роль района в социально-экономическом развитии страны. География важнейших отраслей хозяйства.

27. Учебная дискуссия по теме: «Свободные экономические зоны Дальнего Востока: проблемы и перспективы развития».

63

 

 

66

 

Повторительно-обобщающий урок по курсу.

 

 

 

 

 

4. Россия в современном мире (2 ч.)

 

 

67

1

Россия и страны СНГ. Место России среди стран мира. Характеристика экономических, политических и культурных связей России.

Место России среди стран мира. Характеристика экономических, политических, культурных связей России.

 

64,

65

 

 

68

2

Объекты мирового природного и культурного наследия.

Характеристика объектов мирового природного и культурного наследия в России.

 

 

 

 
                       

 

 

География 10-11 класс

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ 10 кл.

В результате изучения географии на базовом уровне обучающийся должен

знать/понимать

  • основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;
  • особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
  • географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
  • особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;


уметь

  • определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
  • оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
  • применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
  • составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
  • сопоставлять географические карты различной тематики;


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
  • нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
  • понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.




 

Тематическое планирование по географии

10 класс

 

Современные методы географических исследований.

Источники географической информации (4 ч)

 

№ п/п

Тема урока

Практические работы

 

1

Положение географии в системе наук. Методы географических исследований.

 

 

2

Географическая карта – особый источник информации

 

1. Анализ карт различной тематики.

2. Обозначение на к/к различных географических объектов.

3. Сопоставление карт различной тематики для определения тенденций и закономерностей развития географических явлений и процессов.

 

3

Статистический метод – один из основных в географии. Виды статистических материалов.

4. Использование статистической информации разной формы и содержания; обработка, анализ и представление в графической и картографической форме.

 

4

Способы и формы получения географической информации. Геоинформационные системы.

 

 

 

Природа и человек в современном мире (6 ч)

 

5

Взаимосвязь человека и природы в прошлом и настоящем.

 

 

6

Международный характер проблемы «дистабилизации окружающей среды».

 

 

7

Природные ресурсы Земли, их виды. Ресурсообеспеченность.

 

 

8

География природных ресурсов. Природно –  ресурсный потенциал и территориальные сочетания.

5. Оценка обеспеченности человечества основными видами природных ресурсов.

 

9

Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды.

 

 

10

Геоэкологические проблемы регионов. Пути сохранения качества окружающей среды.

6. Анализ карт природопользования с целью выявления районов острых геоэкологических ситуаций.

 

Население мира (6 ч)

 

11

Численность и динамика населения разных  регионов и стран.

 

 

12

Воспроизводство населения. Типы воспроизводства.

 

 

 

13

Структура населения (половая, возрастная, этническая, религиозная).

7. Оценка особенностей уровня и качества жизни населения разных регионов.

 

14

Демографическая ситуация в разных регионах и странах.

8. Определение демографической ситуации и демографической политики в разных странах и регионах мира.

 

15

Миграции населения. Виды миграций. Характеристика трудовых ресурсов.

9. Определение степени обеспеченности стран и регионов трудовыми ресурсами.

 

16

Расселение населения. Масштабы и темпы урбанизации стран и регионов мира.

 

 

 

География мирового хозяйства (10 ч)

 

17

Мировое хозяйство. Географическое разделение труда. Отрасли международной специализации. Международные региональные и отраслевые союзы.

10. Определение международной специализации крупных  стран и регионов мира.

 

18

Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства

 

 

19

География важнейших отраслей промышленности.

 

 

20

География отраслей сельского хозяйства

 

 

21

 

11. Определение стран-экспортеров основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции

 

22

География транспортного мира.

 

 

23

Внешние экономические связи – научно-техническое, производственное сотрудничество, Создание СЭЗ. Международный туризм.

 

 

24

География мировых валютно-финансовых отношений

 

 

25

Международная торговля – основные направления и структура.

 

 

 

26

 

12. Определение основных направлений международной торговли, факторов определяющих международную специализацию.

 

 

Регионы и страны мира (8 ч)

 

27

 

 

Многообразие стран на политической карте мира. Различие стран по размерам территории, численности населения, особенностям географического положения.

 

 

28

Типология стран мира.

 

 

29

Европа. Общая характеристика региона. Территория, границы, географическое положение. Политическая карта. Государственный строй.

 

 

30

Природные условия и ресурсы, большие внутренние различия. Природные предпосылки для развития  хозяйства.

 

 

31

Население: демографическая ситуация и проблемы воспроизводства. Главный район трудовых миграций. 

 

 

32

Национальный, религиозный состав, особенности расселения, урбанизация. Крупнейшие городские агломерации.

 

 

33

Хозяйство: место в мире. Главные отрасли промышленности и сельского хозяйства. « Центральная ось развития».

13. Установление взаимосвязей между размещением населения, хозяйства и природными условиями Франции

 

34

Транспортная система. Международные экономические связи. Главные районы туризма. Экологические проблемы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование по географии

11 класс

 

Регионы и страны мира (17 ч)

 

1

Повторение темы «Европа»

 

 

2

Субрегионы и страны. Особенности  культуры и традиции.

 

 

3

Страны региона.

14. Составление комплексной географической характеристики стран разных типов, определение их географической специфики.

 

4

Общая характеристика стран Азии. Территория, границы, положение. Политическая карта. Государственный строй.

 

 

5

Природные условия и ресурсы. Минеральные богатства региона, особое значение нефти. Агроклиматические ресурсы.

 

 

6

Население: особенности воспроизводства, проявление «демографического взрыва». Этнический состав.

 

 

7

Азия – родина мировых религий. Традиции, культура. Особенности урбанизации. Тип восточного города.

 

 

8

Хозяйство: уровень развития и международная специализация. Типы сельского хозяйства.

 

 

9

Страны региона.

15. Составление комплексной характеристики стран региона.

 

10

Северная Америка. Общая характеристика региона. Территория. Границы. Государственный строй. Природные ресурсы для развития экономики.

 

 

11

Общая характеристика населения. Урбанизация. Крупные города.

 

 

12

Характеристика экономики. Главные отрасли промышленности и сельского хозяйства.

 

 

13

Традиции и культура стран региона.

 

 

14

Общая характеристика стран Латинской Америки.

 

 

15

Общая характеристика стран Африки.

 

 

16

Общая характеристика Австралии.

 

 

17

Повторительно – обобщающий урок по теме «Регионы и страны мира».

 

 

 

Россия в современном мире (10 ч)

 

18

 

 

 

Россия на политической карте мира. Изменение географического положения. Характеристика современных границ.

 

 

19

Современное геополитическое положение России.

16. Анализ и объяснение особенностей современного геополитического положения России, тенденции их возможного развития.

 

20

Россия в мировом хозяйстве и международном географическом разделении труда.

 

 

21

Отрасли международной специализации.

17. Определение роли России в производстве важнейших видов промышленной и сельскохозяйственной продукции.

 

22

Россия в системе международных финансово – экономических и политических отношений.

 

 

23

География и структура международной торговли. Крупнейшие торговые партнеры России.

 

 

24

Основные формы внешних экономических связей.

18. Определение основных направлений внешних экономических связей с наиболее развитыми странами мира.

 

25

Участие России в международных отраслевых и региональных организациях.

 

 

26

Россия и страны содружества независимых государств.

 

 

27

Географические аспекты важнейших социально – экономических проблем.

 

 

 

Географические аспекты современных глобальных проблем человечества (6 ч)

 

28

 

Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях.

 

 

29

Роль географии в решении глобальных проблем.

 

 

30

Сырьевая, демографическая, продовольственная проблемы, пути их решения.

 

 

31

Экологическая проблема и пути ее решения.

19. Выявление регионов с неблагоприятной экологической ситуацией.

 

32

Проблема преодоления отсталости развивающихся стран. Географические аспекты качества жизни населения.

 

 

33

 

20. Географические взаимосвязи приоритетных глобальных проблем человечества (Составление таблиц, схем и пр.)

 

34

Повторительно – обобщающий урок по курсу «География мира».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Областной информационно-образовательный портал
Региональный портал «Математика для всех»
объясняем.рф
Осторожно - мошенники!
Интернет-сайт «Подросток и закон»
Информационный раздел сети образовательных учреждений Ярославской области, посвященный безопасной работе в сети Интернет
Культура для школьников на портале Культура Ярославии
Единый портал государственных и муниципальных услуг
Официальное СМИ Уполномоченного по правам ребенка в Ярославской области
Региональный портал «Таланты Ярославии»
Минпросвещения РФ
Минобрнауки РФ
Национальный проект «Образование
Год педагога и наставника
Рособрнадзор
Портал «Растим детей»
ГАУ ДПО ЯО «Институт развития образования»
Официальный информационный портал ЕГЭ
Федеральные государственные образовательные стандарты
Центр профессиональной ориентации и психологической поддержки «Ресурс»
Всероссийский форум «ПроеКТОриЯ»
Региональный сегмент реестра безопасных Интернет-ресурсов для детей
▶