Муниципальное общеобразовательное учреждение Благовещенская средняя общеобразовательная школа

№

п./п

Дата

Основное содержание

 программного материала

Кол-во

часов

Основные знания,

умения, навыки

Теория

литературы

Методические приёмы

Домашнее

задание

1

О литературе, писателе и читателе. Книга и её  роль в жизни человека.

1

кратко повторить изученное в 5 классе;

Развивать  умение  работать с учебником литературы;

Порассуждать на тему, что значит талантливый читатель и о роли книги вообще.

Форзац, репродукция, литература

Беседа, викторина, работа с учебником

Составить рассказ о роли книги

Из греческой и славянской мифологии – 6 часов

2

Древние мифы Греции. Мифологический сюжет

1

Выявление художественной идеи мифа, развитие навыков составления тезисного плана учебника

Миф, мифология, мотив

Беседа, пересказ, тезисный план

Прочитать миф о Прометее с. 26-37, план статьи.

3-7

1.Мифы о героях: «Герои», «Прометей». Составление цитатного плана.                         2.«Дедал и Икар», Отражение в древнегреческих мифах представлений о героизме, стремление познать мир и реализо­вать свою мечту. Составление плана, подготовка к изложению.

Р. Р.3.Изложение мифа по составленному плану «Дедал и Икар».           Р.р.4.Миф «Яблоки Гесперид». Былички и бывальщины.

5

Вспомнить известные древнегреческие мифы;

Уметь передавать их содержание;

Познакомить с главными героями древнегреческой мифологии

Мотив

Мифологический сюжет

чтение и различные виды пересказа, дискус­сия, изложение с элементами сочинения, беседа

1.Пересказ по плану.

2.Подробный пересказ, работа над трудными словами.                           3.Прочитать миф «Яблоки Гесперид».           4.Пересказ ответы на вопросы.                          

5.Мифология славянского народа” Встреча Ильма и Святогора”.

прочитать “Всемирный потоп”.

                                                                                                                                 Из устного народного творчества – 7 часов

8

Сказка. Структура сказки.

1

Составить вопросы

9.

«Сказка о молодильных яблоках и живой воде»

1

с.54-57 вопросы

10-14

1.«Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Сказка и ее художественные особенности . Структура волшебной сказки.                      2.Составление плана, художественный пересказ  сказки.

3.Р.РСочинение волшебной сказки.

4.Вн.чт. ”Каша из топора”, “Два Ивана”.                 5.Обобщающий урок по устному народному творчеству.

5

Повторить  фольклорные словесные произведения, жанры, художественные традиции;

Познакомить учащихся с новой фольклорной сказкой (волшебной);

Выявить художественные черты и условности волшебной сказки

структура волшебной сказки, мифоло­гические элементы в волшебной сказке.

сказывание сказки, запись фольклорных произведений, сочинение сказки.

1.Прочитать волшебную сказку

2.Пересказ по составленному плану.

3.Сочинить сказку.

4.Подготовиться к викторине по сказкам.

Из древнерусской литературы – 3 часа

15-17

1.«Сказание о белгородских колодцах». Р.р.2.«Повесть о разоре­нии Рязани Батыем». Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных представлений о событиях и лю­дях.                          Вн.чт.3.Изложение ”Подвиг  юноши Кожемяки”.

3

показать особенности древнерусской литературы, развивать творческие способности учеников.

житие, сказание, древнерусская по­весть; автор и герой.

различные виды пересказа, простой план.

1.Пересказ, ответы на вопросы.

2.Составить цитатный план.

3.Прочитать “Сказание о Святославе”.

Из литературы XVIII века – 1 час

18

М.В. Ломоносов

Годы учения. Отражение позиций ученого и гражданина в поэзии: «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф».

1

Познакомить с биографией и литературным  творчеством М.В.Ломоносова и его стихами, сочинёнными на дороге в Петергоф…;

Рассмотреть особенности композиции и сюжета;

иносказание, многозначность слова и образа, аллегория, риторическое обращение

выразительное чтение.

Подготовить  наизусть чтение стихотворения М.В.Ломоносова «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф» №1

Из литературы XIX века -  39часов

19

В.А. Жуковский

Краткие сведения о писателе. Личность писателя. В.А. Жуковский и А.С. Пушкин. Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского.

1

Познакомить с биографией и литературным В.А.Жуковского и его балладой «Светлана»;

реальное, фантастическое; фабула; баллада.

выразительное чтение, экскурсия

Подготовить сообщение о Жуковском В.А.

20-21

1.«Светлана»: фантастическое и реальное; связь с фольклором, традициями и обычаями народа. Новое явление в русской поэзии. Вн.чт.2.Баллада “Кубок”.

2

Рассмотреть особенности композиции и сюжета

элегия

Анализ произведения, исследовательская работа

1.Выразительное чтение.

2.Выразительное чтение.

22

А.С. Пушкин

Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина. Ли­цеист А.С. Пушкин в литературной жизни Петербурга

1

Выявление факторов, оказавших влияние на становление творческой личности поэта, совершенствование навыков выразительного чтения, развитие творческих способностей

Литературно-музыкальная композиция

Подготовить сообщение о А.С. Пушкине.

23

Лирика природы в стихотворении А.С. Пушкина «Простите, верные дубравы…»,

1

Выявление гражданской позиции автора, проявившейся в стремлении обличить социальное зло, формирование навыков многоуровнего  анализа текста

Силлабо-тоническое стихосложение.Стих, стопа, двусложные размеры стиха.

Выразительное чтение, анализ стихотворения, беседа

Письменный анализ.  Наизусть №2

24

Вн. чт. А.С. Пушкин «Зимнее утро», «Ещё дуют холодные ветры…».

1

Анализ стих., выразительное чтение.

 25

А. С. Пушкин «Дубровский» История создания. Прототипы. Историческая эпоха в романе.

1

Знакомство с исторической эпохой, формирование навыка сопоставительного анализа

роман

различные виды пе­ресказа, цитатный план,

Прочитать гл.1 и 2

26-29

А.С. Пушкин

«Дубровский» .

1.. Причины ссоры Дубровского и Троекурова

2.Отец и сын.

3. Владимир Дубровский – доблестный гвардейский офицер, необыкновенный учитель и благородный разбойник

.4. Дубровский и Маша Троекурова

4

Рассмотреть систему образов и основной конфликт

в романе «Дубровский», помочь увидеть нравственные и социальные проблемы в романе;

Вызвать интерес к творчеству поэта

авторское от­ношение к героям.

:выразительное чтение, различные виды пе­ресказа, цитатный план, изложение с элементами рассужде­ния.

1.Подробный пересказ «Пожар в Кистинёвке».

2.Характеристика В. Дубровского.   3. Подробный пересказ.

4.Дочитать роман.

30-31

1.Р. Р. Подготовка к сочинению «Судьба Владимира Дубровского». Р.р.2.Сочинение на тему «Судьба В. Дубровского».

2

1.Выписать из текста характеристику В. Дубровского.

2.Дописать сочинение.

32-34

1.М.Ю. Лермонтов. Годы учения. Ссылка на Кавказ.

Р.р.2.Вольнолюбивые мотивы в лирике М.Ю. Лермонтова «Ту­чи», «Парус», «Листок». Многозначность художественного образа.

Анализ стихотворений.   3.Вн.чт. «Три пальмы», «Утёс», «На севере диком…»

3

Познакомить учащихся с творчеством, биографией   и лирикой М.Ю.Лермонтова;

Отработать отличия стиха от прозы;

трехсложные размеры стиха; стопа, типы стоп; метафора, инверсия.

выразительное чтение наизусть, письмен­ный отзыв о прочитанном, подбор эпиграфов.

1.пересказ биографии М.Ю.Лермонтова

2. Наизусть по выбору №3. Анализ стих.

3.Анализ стих.

35-40

1.Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба». Биография. Героическое и эпическое в повести. Историческая основа повести.

6

Дать краткую характеристику творчества Н.В.Гоголя;

Познакомить с повестью, её своеобразием;

Выявить особенность героев повести;

Учиться давать описание внешности героев;

героическая повесть; типы речи и раз­нообразие лексических пластов; тропы и фигуры в повести (гипербола, сравнение, метафора, риторические фигуры).

изложение с заменой лица; различные виды чтения и устного пересказа; письменный отзыв на эпизод.

1.Читать гл.1-5

2.Ответить на вопросы, подробный пересказ.             3.Подготовить материал к сочинению.

4.Сочинение дописать.

5.Составить план.

Подготовиться к внеклассному чтению.

6.Пересказ эпизодов по выбору.

2.Тарас Бульба «Запорожская Сечь».

Р.р 3.Андрий и Остап. Характеристика героев(план)                     Р.р 4.Написание сочинения «Андрий и Остап- братья и враги».

5.Подвиг Тараса Бульбы. Казачество в изображении Гоголя.      6.Вн.чт. «Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем».

41-43

1.И.С. Тургенев

Тема любви в лирике. «В дороге». «Записки охотника». Р.р.2.Проблематика и своеобразие в рассказе «Бирюк»

3

расширить знания учеников о личной и творчес­кой биографии Тургенева;

показать особенности жанра новеллы; помочь понять философский смысл стихотворений; развивать навыки выразительного чтения.

своеобразие характера, образ рас­сказчика; идея произведения и авторский замысел; тропы и фигуры в рассказе

сложный план, цитатный план.

1.Характеристика героев.

2.Портрет главного героя.

3.Подробный пересказ.

Р.р.3. Составление цитатного плана к рассказу «Бирюк».

44-45

1.Н.А. Некрасов -

Гражданская позиция Н.А. Некрасова в 60—70-е годы. Темы народного труда и «долюшки женской» — основные в творчестве поэта. «В полном разгаре страда деревенская…», «Великое чувство! у каждых дверей…».                       2.Вн.чт.  Н. А. Некрасов «Мороз, Красный нос».

2

расширить знания учеников о личной и творчес­кой биографии писателя; развивать навыки работы со стихотвор­ным текстом,

трехсложные размеры стиха: дактиль, амфибрахий, анапест; коллективный портрет.

различные виды чтения, чтение наизусть, подбор эпиграфов, творческая работа (микросочинение с данным финалом либо данным эпиграфом).

1. Наизусть «В полном разгаре страда деревенская…» №4

2.Стихотворные размеры (характеристика).

46-48

1.Л.Н. Толстой Автобиографическая проза

«Детство».                   2.Главы из повести «Матап», «Что за чело­век был мой отец?», «Детство» и др. по выбору.

3

Проанализировать 1-4 главы: обратить внимание на отношение ребёнка к людям, которые его окружают, отметить влияние этих людей на мальчика; Показать учащимся душевную красоту русской женщины,

автобиографическая проза.

различные типы пересказа, сочинение-зари­совка, составление цитатного плана

1.Подготовить рассказы на основе 1-4 глав: об отце, о матери, о Карле Ивановиче.

2.Пересказ по плану.

Р.р.3.Сочинение –рассуждение по рассказу Л.Н. Толстого «Бедные люди»

Художественные пересказ. Сочинение «Спешите делать добро», «Какие мысли и чувства навёл рассказ».

3.Сочинение дописать.

49-53

1.В.Г. Короленко

Краткие сведения о писателе. «В дурном обществе»                                  2. Пробле­мы доверия и взаимопонимания, доброты, справедливости, ми­лосердия.                      3.Художественная деталь в рассказе «В дурном обществе».                             Р.р.4. Дети и взрослые в повести. Система образов. Р.р.5. Портрет и характеристика героев рассказе « В дурном обществе».

5

начать знакомство учеников с личностью В.Г.Короленко; попытаться осмыслить своеобразие, оригинальность,  зна­чение  как личности поэта, так  и его произведения;

 повесть, художественная деталь, порт­рет и характер.

различные виды пересказа; подготовка во­просов для обсуждения; план характеристики эпизода, персо­нажа.

1.Биография В. Г. Короленко.

2.Составить вопросы.

3.Пересказ эпизодов по выбору.

4.Составить план ответа.

5.Написать сочинение.

54-57

1.А.П.Чехов. Биография писателя. Его интересы.

2.Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова «Толстый и тонкий» социальное неравенство, чинопочита­ние, угодливость в рассказе 

4

Углубить  знания  учеников о личной и творче­ской биографии Чехова;

Познакомить с его рассказом и выявить его  художественные особенности

юмор, юмористическая ситуация, конфликт в юмористическом произведении (  деталь и  ее художественная роль в юмористическом произведении.

выразительное чтение, различные виды пе­ресказа, подбор афоризмов и крылатых фраз из произведе­ний А.П. Чехова;

1.Рассказ по плану.

2.Инсценирование эпизода, ответы на вопросы.

Р.р.3. Сочинение-повествование на тему «Смешной случай из жизни»                               4.Вн.чт. «Налим», «Лошадиная фамилия».

Заинтересовать учащихся творчеством А.П.Чехова

Инсценировка одного из рассказов А.П. Чехова

Написать юмористический рассказ о случае из жизни.

4.Составить викторину.

Из литературы XX века -  28 часов.

58-61

1.И.А.Бунин. Биографические сведения. Стили речи. Создание художественных образов.

2.Мир природы в стихотворении И.А.Бунина. «Не видно птиц…»                                         Р.р.3. «Лапти». Душа крестьянина в изображении писателя.

4.Вн.чт. «Нет солнца, но светлы пруды», «Тропами потаёнными».

4

Дать краткую характеристику творчества И. Бунина;

Познакомить с рассказом «Лапти», его своеобразием;

Выявить особенность героев рассказа;

стили речи и их роль в создании худо­жественного образа.

составление словаря языка персонажа, чте­ние наизусть, письменный отзыв об эпизоде.

1.Прочитать рассказ «Лапти»

2.Наизусть «Не видно птиц…»  №5

3.Написать сочинение- рассуждение.         4. Выразительное чтение.

62

1.А.И. Куприн

Детские годы писателя. «Тапёр».

3

Познакомить с творчеством А.И.Куприна; выявление художественной идеи рассказа

1.Биография писателя, прочитать рассказ «Тапер»; выписать ключевые  слова характеризующие героев

63

64

2.А.И. Куприн

«Тапёр». Основная тема и характе­ристика образов. Дети и взрослые в рассказе.

3.Вн.чт. «Чудесный доктор». Судьба героев.

Познакомить с творчеством А.И.Куприна;

Выявить особенности сюжета рассказа «Тапёр»

различные виды пересказа, письменный от­зыв об эпизоде.

2.Письменная характеристика героев в рассказе.

3.Составить вопросы.

65-69

1.С.А.Есенин

Краткие сведения о поэте. По страницам воспоминаний, поэтический образ.            2.«Песнь о собаке». В мире художественного слова. Анализ стихотворения.                         Вн.чт.3.«Разбуди меня завтра рано…», «Я покинул родимый дом». Пафос и тема стихотворения. Словарь тропов и фигур в стихотворениях(анализ стих.)            4.Одухотворен­ная природа — один из основных образов С.А. Есенина.        5. Родная природа в стихотворениях русских поэтов А. Блок, А. Ахматова и др.

5

поэтический образ (развитие представле­ний о понятии), цветообраз , эпитет, метафора.

поэтический образ (развитие представле­ний о понятии), цветообраз, эпитет, метафора.

5.Наизусть по выбору А.А.  Блок.  «Там неба осветленный край…»,  «Снег даснег…»;Ф.К. Сологуб.   «Под черемухой цветущей…»,   «Поростравой мой узкий двор…», «Словно лепится сурепи­ца. ..», «Что в жизни мне всего милей…»;А.А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие…»;Б.Л. Пастернак. «После дождя»;Н.А.Заболоцкий. «Утро», «Подмосковные рощи»;А.Т. Твардовский.   «Есть  обрыв,  где я,  играя…», «Я иду и радуюсь».

1.Биография поэта.

2.Наизусть №6.

3.Выразительное чтение, анализ стихотворения.                                      4.Подготовить сообщение о природе в стих. С.А Есенина.

70-72

1.Н.Рубцов. Краткие сведения о поэте.                   2.Н. Рубцов. Человек и природа в стихотворении «Тихая моя родина», «Звезда полей».            3.Образная идея. Кольцевая композиция в стихотворениях Н. Рубцова.

3

1.Биография поэта.

2.Наизусть «Тихая моя родина» №7.

3.Приготовить иллюстрации о природе. Пересказ и конспект статьи о Пришвине М.М.

73-79

1.М.М. Пришвин

Краткие сведения о писателе. «Кладовая солнца». Особенности жанра.                                2. Родная природа в изображении писателя; воспитание в читателе зор­кости, наблюдательности, чувства красоты, любви к природе.                              3. «Кладовая солнца» М.М Пришвин. Человек в окружающем мире.           4-5 Сказочные и мифологические сюжеты в сказке-были «Кладовая солнца».                              Р.р.6. Подбор материала к сочинению «Характеристика главных героев».                

Р.р7.Сочинение  по рассказу «Кладовая солнца» .

7

кратко познакомить учеников с биографией и твор­чеством М.М.Пришвина, совершенствовать навыки анализа художественного произведения;

сказочные и мифологические мотивы (развитие представлений).

сочинение-зарисовка, различные виды пере­сказа.

1.Прочитать гл.3и4,озаглавить, пересказ

2.Пересказ по плану.

3.Составить подробный план «Антипка и Травка», пересказ

4-5.Характеристика гл. героев.

6.Составить план, дописать характеристику гл. героев.

7.Биография В.К.Железникова.

80-82

1.В.К.  Железников. Краткие сведения о писателе. «Троп» мир животных и человека в изображении писателя. Р.р.2.Образы Тропа, Пети и Маши. Написание рассказа на тему «Спасение детей»    Вн.чт.3.Тема доброты, чувства благодарности, верности. В. К. Железников «Чучело».

3

Показать отношение человека к животным

творческая мастерская — написание расска­за по заданному сюжету

1.Ответить на вопросы.

2.»Чучело» читать.

3.Пересказ по плану эпизода «Сжигание чучела».

83

Изображение войны; проблема жестокости, справедливо­сти, подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к ро­дине: Д.С. Самойлов. «Сороковые»; М.В. Исаковский.

«В прифронтовом лесу»;

1

показать значение стихотворений о Вов; развивать интерес к произведениям о героическом прошлом на­шей страны.

Наизусть о Великой Отечественной войне по выбору. №8

84-85

1.В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирских деревень.

Р.р.2.Написание сочинения «Сопоставление характеристик гл. героев» рассказа.

2

Выявление мотивов поступков героя, смысл названия

1.Пересказ.

2.М.Твен биография.

Из зарубежной литературы -  15 часов

86-89

1.М. Твен «Приключения  Гекльберри  Финна. Герой подросток. Мир детства. Образы детей.        2.Сюжет романа М. Твена.   Р.р.3.Подбор материала к сочинению «Сопоставительная характеристика героев романа».              Р.р.4.Сочинение по заданной теме.

4

90-91

1.О.Генри

Краткие сведения о писателе. «Вождь краснокожих»: о дет­стве — с улыбкой и всерьез (дети и взрослые в рассказе)

Р.р.2.Составление киносценария по рассказу О. Генри «Вождь краснокожих».

2

кратко познакомить учеников с биографией и твор­чеством О.Генри, совершенствовать навыки анализа художественного произведения;

рассказ от другого лица.

1.Вопросы.

2.Х.К.Андерсен, биография

92-94

1.Х.К. Андерсен

Утверждение непреходящих христианских ценностей в творчестве писателя. «Чайник»: мир добра и красоты.                                    Р.р. 2.Написание сочинения –сказки «Оживление вещи, наделение их человеческими качествами».                       3.Вн.чт. Викторина по прочитанным сказкам Х. К. Андерсена.

3

Вспомнить творчество Г.Х.Андерсена;

Раскрыть понятие гордыни и сущности этого качества у людей.

литературная сказка (развитие пред­ставлений).

подробный пересказ, краткий план, изложе­ние с элементами рассуждения.

1.Ответы на вопросы ,пересказ 2.Прочитать «Ель».

3.Д.Лондон, биография

95-98

1.Дж. Лондон

Краткие сведения о писателе. «Любовь к жизни»: жизне­утверждающий пафос рассказа, гимн мужеству и отваге, сюжет и основные образы .                                      Р.р. 2-3. Написание цитатного плана.                          4.Вн.чт. «Белый клык». Воспитательная ценность произведения.

4

Раскрыть воспитательный смысл произведения

1.Ответы на вопросы.

2.Пересказ любого эпизода.

3. «Белый клык» читать.

4.Характеристика гл. героя

99-100

1.А. Сент-Экзюпери «Маленький принц». Сказочное и реальное.        2.А.Сент-Экзюпери. Большой мир маленького принца.

2

101-102

103

104-105

Обобщающий урок.

Итоговый тест.                  Викторина по прочитанным произведениям.

2

1

2

№

Дата

Тип урока

Тема урока

Элементы содержания нового материала

Теория литературы

Развитие речи

Введение

1

Рассказ учителя

Беседа

Своеобразие курса. Литературные роды (лирика, эпос, драма).

Знакомство со структурой и особенностями учебника. Жанр и жанровое образование. Движение жанров. Личность автора, позиция писателя, труд и творчество.

литературные роды.

Из устного  народного  творчества

2

Урок изучения нового материала

Былины.

Понятие былины как эпического фольклорного жанра. Своеобразие художественного мира былин.

Событие в былине, поэтическая речь былины, своеобразие характера и речи персонажа, конфликт, поучительная речь былины, отра­жение в былине народных представлений о нравственности (сила и доброта, ум и мудрость).

Эпические жанры в фольклоре. Былина (эпическая песня). Тематика былин. Своеобразие центральных персонажей и конфликта в былине (по сравнению с волшебной сказкой, легендой и преданием).

Отзыв на эпизод, письменные ответы на во­просы.

3

Урок изучения нового материала

«Святогор и Микула Селянинович». Художественные особенности былины.

4

Урок-исследова-ние

«Илья Муромец и Со­ловей-разбойник». Своеобразие характера и речи персонажа, конфликт.

5

Урок-концерт с элементами викторины и театрализации

Русские народные песни.

Обрядовая поэзия {«Девочки, колядки!..», «Наша Масле­ница дорогая…», «Говорили — сваты на конях будут »); лириче­ские песни («Подушечка моя пуховая…»); лироэпические песни («Солдатская»). Лирическое и эпическое начало в песне; свое­образие поэтического языка народных песен. Многозначность поэтического образа в народной песне. Быт, нравственные пред­ставления и судьба народа в народной песне.

Песенные жанры в фольклоре, много­образие жанра обрядовой поэзии, лироэпическая песня.

6

Комбиниро-ванный урок

Древнерусская литература. «Повесть временных лет»

«И вспомнил Олег коня своего». Поучительный характер древнерусской литературы: мудрость, преемственность поколений, любовь к родине, образованность, твердость духа, религиозность.

Эпические жанры и жанровые образования в древнерусской литературе (наставление, поучение, житие, путешествие, повесть).

Подробный пересказ, анализ отдельных эпизодов

7

Урок-размышле-ние

Поучительный характер древнерусской литературы.  «Повесть о Петре и Февронии Муромских».

Поучительный характер древнерусской литературы: мудрость, преемственность поколений, любовь к родине, образованность, твердость духа, религиозность.

подробный пересказ, анализ отдельных эпизодов

8

Урок развития речи

Нравственный облик человека в древнерусской литературе.

Поучительный характер древнерусской литературы: мудрость, преемственность поколений, любовь к родине, образованность, твердость духа, религиозность.

Устное сочинение.

9

Урок развития речи

Контроль техники чтения

Проверка техники чтения

                                                 Из  литературы  XVIII  века

10

Урок-открытие поэта

М.В. ЛОМОНОСОВ

Жизнь и судьба поэта, просветителя, ученого. «О вы, кото­рых ожидает… » (из «Оды на день восшествия на всероссий­ский престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года»). Особенности поэтического языка оды.

«Предисловие о пользе книг церковных в российском языке» (отрывок). Мысли о просвеще­нии, русском языке; вера в творческие способности народа. Те­матика поэтических произведений; особенность поэтического языка оды и лирического стихотворения; поэтические образы.

Ода; тема и мотив.

сочинение с элементами рассуждения;

выразительное чтение наизусть.

11

Урок-практикум

Теория Ломоносова о «трех штилях» (отрывки). Основные положения и значение теории.

Выразительное чтение и анализ статьи учебника «Об учении М.В.Ломоносова о «трех штилях». Выполнение заданий учебника.

Словарная работа с непонятными словами

12

Урок-открытие поэта

Беседа

Г.Р. ДЕРЖАВИН

 «Властителям и судиям». Тема поэта и власти в стихо­творении.

Биография Державина (по страницам книги В. Ходасевича «Державин»). Стихотворение «Властителям и судиям». Отражение в названии тематики и проблематики стихотворения; своеобразие стихотворений Г.Р. Державина в сравнении со стихотворениями М.В. Ломоносова.

лирическое стихотворение, отличие лирического стихотворения от оды, тематическое разнообра­зие лирики.

Чтение наизусть.

13

Комбиниро-ванный урок

Д.И. Фонвизин. «Недоросль». Своеобразие драматургического произведения, основной конфликт пьесы и ее проблематика.

Краткие сведения о писателе. Позиция писателя в комедии. Драматический конфликт. Особенности композиции

юмор, сатира, сарказм; драма как лите­ратурный род; жанр комедии; «говорящие» фамилии; литера­турное направление (создание первичных представлений); классицизм.

чтение по ролям, устное сочинение.

14

Урок-практикум

Д.И. Фонвизин. «Недоросль». Образы комедии (портрет и характер, поступки, мысли, язык).

Основные характеры. Способы создания комического эффекта. Образы комедии. Обличие невежества и самодурства помещиков. Образы главных героев.

15

Урок-размышление

Образование и образованность; воспитание и семья; отцы и дети; социальные вопросы в комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль».

Отражение драматургом идей XVIII века в комедии. Конфликт между невежеством и корыстным миром поместного дворянства и просвещёнными служителями государственности. Значение комедии для современников и последующих поколений.

16

Урок развития речи

Р/р. Классное обучающее сочинение по комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»

Обучение написанию сочинения по литературному произведению

17

Комбинированный урок

А.С. ПУШКИН. Лицей в жизни поэта.

Свободолюбивые мотивы в стихотворении поэта: «К Ча­адаеву»

Тема воинской славы и свободы в стихотворениях.

Дружеское послание.

Поэма, отличие поэмы от баллады, об­разный мир поэмы, группировка образов, художественный об­раз и прототип, тропы и фигуры (риторическое обращение, эпитет, метафора)

различные виды чтения, в том числе наи­зусть

18

Урок-размышление

Свободолюбивые мотивы в стихотворении А.С. Пушкина «Во глубине сибирских руд». Человек и природа («Туча»).

Величие жизни, отданной борьбе за свободу. Философское осмысление поэтом темы свободы. Дружба и тема долга. Тема природы в лирике поэта.

19

Урок-исследование

Исторический и легендарный материал «Песни о вещем Олеге» А.С.Пушкина

Судьба Олега в лето­писном тексте и в балладе Пушкина; мотивы судьбы — предсказание, предзнаменование, предвидение; вера и суеверие.

20

Урок-исследование

А.С.Пушкин поэма «Полтава», образ Петра I в ней. М.Ю. Лермонтов. Стихотворения.

«Полтава» – героическая поэма о петровской эпохе. Интерес поэта к истории России. Гражданский пафос поэмы. Творческая история создания поэмы. Своеобразие художественного видения Пушкина.

об­разный мир поэмы, группировка образов, художественный об­раз и прототип

различные виды чтения, в том числе наи­зусть отрывка из поэмы

21

Комбинированный урок

М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Родина».

Личность и судьба поэта. Одаренность натуры и одиночество. Основные мотивы лирики. Анализ стихотворения «Родина».

углубление и расшире­ние понятий о лирическом сюжете и композиции лирического стихотворения

Выразительное чтение, чтение наизусть

22-23

Урок-исследование

М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана Ва­сильевича…». Проблематика и основные мотивы «Песни…»

проблематика и основные мотивы «Песни…» (родина, честь, достоинство, верность, любовь, мужество и отвага, независи­мость; личность и власть); центральные персонажи повести и художественные приемы их создания; речевые элементы в соз­дании характеристики героя.

стилизация как литературно-художественный прием; прием контраста; вымысел и верность исторической правде

Выразительное чтение, анализ эпизодов

24

Урок-игра

Художественные особенности «Песни про царя Ивана Васильевича…»

центральные персонажи повести и художественные приемы их создания; речевые элементы в соз­дании характеристики героя. Фольклорные элементы в произ­ведении. Художественное богатство «Песни…»

фольклорные элементы в авторском произве­дении

25-26

Уроки внеклассного чтения

Внеклассное чтение. А.К. Толстой. «Князь Серебряный»

Историческая тематика в творчестве Толстого. Художественная концепция Иоанна Грозного: мысль о взаимосвязи тирании и покорности. Нравственная проблематика произведений Толстого.

Исторический роман

Выборочное чтение, пересказ эпизодов

27-28

Комбинированный урок

Н.В. Гоголь в Петербурге. Изображение чиновничества и жизни «маленького человека».  Повесть «Шинель»

Н.В. Гоголь в Петербурге. Новая тема — изображение чи­новничества и жизни «маленького человека». Разоблачение угодничества, глупости, бездуховности. Повесть «Шинель»: основной конфликт; трагическое и комическое. Образ Акакия Акакиевича. Авторское отношение к героям и событиям.

сатирическая повесть, юмористиче­ские ситуации, «говорящие» фамилии.

различные виды пересказа, подбор цитат для характеристики персонажа, составление словаря для ха­рактеристики персонажа, написание рассказа по заданному сюжету.

29

Творческая мастерская

И.С.Тургенев. Художественные особенности рассказа «Хорь и Калиныч»

Рассказ о жизни писателя в 60-е годы. Общая характери­стика книги «Записки охотника». Многообразие и слож­ность характеров крестьян в изображении И.С. Тургенева. Рассказ «Хорь и Калиныч» (природный ум, трудолюбие, смекалка, талант; сложные социальные отношения в деревне в изображении Тургенева)

портрет и характер

различные виды пересказа, подбор цитат для характеристики персонажей

30

Урок развития речи

Контроль техники чтения

Проверка техники чтения

31

Урок-исследование

Талант и достоинство крестьян в рассказе И.С.Тургенева «Певцы». Стихотворение в прозе «Нищий»

Основная тема, талант и чувство достоинства крестьян, отношение автора к героям. Мастерство писателя в изображении характеров персонажей. Тематика; худо­жественное богатство стихотворения. Авторские критерии нравственности в стихотворении тематика; худо­жественное богатство стихотворения.

портрет и характер

стихотворение в прозе (углубление представлений)

различные виды пересказа, подбор цитат для характеристики персонажей

Выразительное чтение

32

Комбиниро-ванный урок

Н.А. НЕКРАСОВ

Краткие сведения о поэте. Стихотворения.

Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Вчерашний день, часу в шестом…», «Железная дорога», «Размышления у парадного подъезда», поэма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Доля народная — основная тема произведений

поэта; своеобразие поэтической музы Н.А. Некрасова. Пи­сатель и власть; новые типы героев и персонажей. Основная проблематика произведений: судьба русской женщины, лю­бовь и чувство долга; верность, преданность, независимость, стойкость, чванство, равнодушие, беззащитность, бесправие, покорность судьбе.

Диалоговая речь, развитие представле­ний о жанре поэмы.

Чтение наизусть, выписки для характеристи­ки героев.

33

Урок-открытие писателя

М.Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН

Краткие сведения о писателе. Сказка «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»

Рассказ о писателе. Иносказательный смысл сказки. Своеобразие сюжета; проблематика сказ­ки: труд, власть, справедливость. Смысл противопоставления генералов и мужика. Нравственное превосходство человека из народа и авторское осуждение рабской покорности народа.

сатира, сатирический образ, сатириче­ский персонаж, сатирический тип; притчевый характер сатири­ческих сказок; мораль; своеобразие художественно-вырази­тельных средств в сатирическом произведении; тропы и фигуры в сказке (гипербола, аллегория).

различные виды пересказа, аргументированный ответ на проблемный вопрос.

34

Урок-размышление

Изображение нравственных пороков общества в  сказке «Дикий помещик».

Социальная острота проблематики и художественные особенности сказки. Смысл названия сказки. Приемы создания образа поме­щика. Позиция писателя.

35

Урок-игра

Урок-обобщение

Внеклассное чтение. Сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина («Премудрый пискарь» и др.)

Своеобразие сказок писателя, их иносказательный смысл. Авторское отношение к персонажам.

36

Изучение нового материала

Л.Н. Толстой – участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов». «Севастополь в декабре месяце». Основные темы рассказа.

А.Н. Толстой — участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов». Литература и история. Рассказ «Севастополь в декабре месяце»: человек и война, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита Отечества — основные темы рассказа. Образы защитников Севастополя. Авторское от­ношение к героям.

рассказ, книга рассказов (развитие представлений).

подбор материалов для ответа по плану, со­ставление цитатного плана, устное сочинение-рассуждение.

37

Изучение нового материала

Н.С. Лесков. Краткие сведения о биографии писателя. «Левша». Своеобразие стиля произведения.

Краткие сведения о писателе. «Лесков – писатель будущего». Особенность проблематики и центральная идея сказа.

своеобразие стиля повести. Расширение представлений о сказе, сказовом характере прозы.

38-39

Урок-исследование

Сказ «Левша». Образный мир произведения.

Изображение лучших качеств русского народа в сказе. Трудолюбие, талант, патриотизм русского человека из народа. Изображение представителей царской власти. Авторское отношение к героям. Фольклорные элементы в повести.

40

Интегриро-ванный урок литературы, музыки, изобрази-тельного искусства

Произведения русских поэтов XIX века о России

А.С. Пушкин. «Два чувства дивно близки нам…» Н.М. Языков. «Песня ». И.С. Никитин. «Русь».

А.Н. Майков. «Нива».

А.К. Толстой. «Край ты мой, родимый край…»

Тропы и фигуры

Выразительное чтение; частичный анализ поэтического текста; прослушивание музыкальных произведений; словесное рисование

41

Изучение нового материала

А.П. ЧЕХОВ. Человек и чин в творчестве писателя.

Краткие сведения о писателе. Смешное и грустное в рассказах писателя. Средство создания комического.

психологический портрет, сюжет (развитие представлений)

пересказ, близкий к тексту; составление словаря языка персонажа.

42

Урок-размышление

Живая картина нравов в рассказе А.П.Чехова «Хамелеон».

Осмеяние самодурства и угодничества в рассказе. Своеобразие сюжета, способы создания обра­зов, социальная направленность рассказа; позиция писателя.

43

Изучение нового материала

М. ГОРЬКИЙ. Изображение «свинцовых мерзостей жизни» (по повести «Детство»)

Основные сюжетные линии в автобиографической прозе; изображение быта и характера персонажей.

развитие представлений об автобиографической прозе, лексика и ее роль в создании различных типов прозаической художественной речи

различные виды пересказа, цитатный план.

44

Урок-размышление

«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» в повести «Детство»

становление характе­ра мальчика; проблематика рассказа (личность и обстоятель­ства, близкий человек, покорность, гордость, жалость)

45

Урок-диспут

«Легенда о Данко» М.Горького как утверждение подвига во имя людей.

Основные сюжетные линии в рассказе и его проблематика (жизнь для людей, героизм, зависть, рав­нодушие, гордость) и авторская позиция; контраст как основной прием раскрытия замысла.

Герой-романтик, прием контраста.

различные виды пересказа, цитатный план.

46

Урок-исследование поэтического текста

Человек и природа в стихах И. Бунина. Размышления о поэзии.

Стихотворение «Догорел апрельский светлый вечер…». Человек и природа в стихах И. Бунина, размышления о своеобразии поэзии. «Как я пишу».

Темы и мотивы в лирическом стихо­творении, поэтический образ, художественно-выразительная роль бессоюзия в поэтическом тексте.

Вырази­тельное чтение

47

Урок-исследование прозаичес-кого текста

И.А. БУНИН

Рассказ «Кукушка».

Смысл на­звания; доброта, милосердие, справедливость, покорность, сми­рение — основные проблемы рассказа; образы-персонажи; образ природы; образы животных и зверей и их значение для понима­ния художественной идеи рассказа.

подготовка вопросов для дискуссии, вырази­тельное чтение, различные виды пересказа.

48

Урок-дискуссия

«Что есть доброта?» (по рассказу А.И. Куприна «Куст сирени»).

Взаимопонимание, взаимо­выручка, чувство локтя в понимании автора и его героя. Основная сюжетная линия рассказа и подтекст; художественная идея.

рассказ (развитие представлений), ди­алог в рассказе.

подготовка вопросов для дискуссии, отзыв на эпизод, составление плана ответа.

49

Урок-открытие поэта

В.В. МАЯКОВСКИЙ

Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Вла­димиром Маяковским летом на даче».

Проблематика стихо­творения: поэт и общество, поэт и поэзия. Приемы создания образов. Художественное своеобразие стихотворения.

автобиографические мотивы в лирических произведениях; мотив, тема, идея, рифма; тропы и фигуры (гипербола, метафора; синтаксические фигуры и интонация конца предложения).

выразительное чтение.

50

Изучение нового материала

И.С. ШМЕЛЕВ

Рассказ «Русская песня».

М.М. ПРИШВИН

Рассказ «Москва-река».

Основные сюжетные линии рассказа. Проблематика и художественная идея. Национальный характер в изображении писателя. Тема и основная мысль. Родина, человек и природа в рассказе. Образ рассказчика.

рассказчик и его роль в повествовании, рассказ с элементами очерка, антитеза.

устный и письменный отзыв о прочитанном, работа со словарями.

51

Изучение нового материала

К.Г. ПАУСТОВСКИЙ. Человек и природа в художественном мире писателя.

Повесть «Мещерская сторона» (главы «Обыкновенная зе­мля», «Первое знакомство», «Леса», «Луга», «Бескорыстие»). Чтение и обсуждение фрагментов, воссоздающих мир природы; человек и природа; малая родина; образ рассказ­чика в произведении.

лирическая проза; выразительные средства художественной речи: эпитет, сравнение, метафора, олицетворение; пейзаж как сюжетообразующий фактор.

отзыв на эпизод, составление плана

52

Изучение нового материала

Н.А. ЗАБОЛОЦКИЙ

Стихотворение «Не позволяй душе лениться…».

Тема стихотворения и его художественная идея. Духовность, ду­ховный труд — основное нравственное достоинство человека.

выразительно-художественные сред­ства речи (риторическое восклицание, метафора), морфологи­ческие средства (роль глаголов и местоимений).

чтение наизусть, составление словаря лек­сики стихотворения по заданной тематике.

53-55

Комбиниро-ванные уроки

А.Т. ТВАРДОВСКИЙ

Картины фронтовой жизни в поэме «Василий Тёркин»

Поэма «Василий Теркин». Война, жизнь и смерть, героизм, чувство долга, дом, сыновняя память — основные мотивы военной лирики и эпоса А.Т. Твардовского. История создания поэмы, ее читательская судьба. Тема человека на войне в поэме. Особенности сюжета поэмы. Отражение русского национального характера в образе Василия Теркина. Тема родины и ее воплощение в поэме. Сплав трагического и комического,  народность языка “Книги о бойце”.

композиция лирического стихотворе­ния и поэмы, поэтический синтаксис (риторические фигуры).

различные виды чтения, чтение наизусть.

56

Урок-встреча в литератур-ной гостиной

Лирика поэтов  —  участников Великой  Отечественной  войны

Н.П. Майоров. «Творчество»;

Б.А. Богатков. «Повестка»;

М. Джалиль. «Последняя песня»;

Bс. H. Лобода. «Начало».

Местные поэты.

Особенности восприятия жиз­ни в творчестве поэтов предвоенного поколения. Военные «будни» в стихотворениях поэтов — участников войны.

различные виды чтения

57

Урок-размышление

Б.Л. ВАСИЛЬЕВ

Рассказ «Экспонат №…».

Название рассказа и его роль для понимания художественной идеи произведения, проблема истинного и ложного. Разоблачение равнодушия, нравствен­ной убогости, лицемерия.

рассказчик и его роль в повествовании.

подготовка плана к диспуту, различные ви­ды комментирования эпизода.

58

Урок внеклассного чтения

Ю. Дружников. «Уроки молчания».

Слово о писателе. Тема войны в творчестве писателя. Тема запоздалого, прямо не высказанного, но переживаемого раскаяния автора рассказа в том, что в числе других обидел хорошего человека и замечательную учительницу.

различные ви­ды комментирования эпизода

59-60

Уроки-открытие писателя

«Чудаки» и «чудики» в рассказах В.М. Шукшина.

Краткие сведения о писателе. «Чудаки» и «чудики» в рассказах В.М. Шукшина. «Слово о малой родине». Раздумья об отчем крае и его месте в жизни человека. Рассказы «Чудик», «Микроскоп». Внутренняя простота и нравственная высота героя.

способы создания характера.

составление словаря языка персонажей, письменный отзыв, сочинение-рассуждение.

61

Урок-встреча в литератур-ной гостиной

Русские поэты XX века о России

А.А. Ахматова. «Мне голос был. Он звал утешно…»

М.И. Цветаева. «Рябину рубили зорькою…»

С.А. Есенин.

Стихотворения: «Отговорила роща золотая…», «Я покинул родимый дом…».

Я.В. Смеляков. «История». А.И. Фатьянов. «Давно мы дома не были…» А.Я. Яшин. «Не разучился ль…» А.А. Вознесенский. «Муромский сруб». А.Д.Дементьев. «Волга».

Своеобразие раскрытия темы России в стихах поэтов XX века.

Чтение наизусть

62

Урок внеклассного чтения Уроки-открытие поэта

Расул Гамзатов. Размышления поэта об истоках и основах жизни.

Рассказ о поэте. «Опять за спиной родная земля», «О моей Родине», «Я вновь пришёл сюда…» Особенности художественной образности дагестанского поэта. Размышления поэта об истоках и основах жизни.

Сообщение о поэте; выразительное чтение; анализ текста

63

Урок-открытие поэта

У. Шекспир. Сонеты.

Краткие сведения об авторе. Темы и мотивы сонетов. Мысль и чувство в сонетах Шекспира. Художественное своеобразие его лирики.

Сонет

Выразительное чтение

64

Уроки-открытие поэта

Мацуо Басё. Поэт-странник.

Образ поэта. Основные биографические сведения. Знакомство со стихотворениями, их тематикой и особенностями поэтических образов. Находчивость, любознательность – наиболее привлекательные качества героя.

Хокку

Попытка сочинительства

65-66

Изучение нового материала

Р.Л. Стивенсон. «Остров сокровищ» (часть третья).

Р.Л. Стивенсон. Краткие сведения об авторе. «Остров сокровищ» (часть третья). Приемы создания образов.

Приключенческая литература

Выразительное чтение; различные ви­ды комментирования эпизода

67-68

Урок развития речи

Размышления о зарубежной литературе (сочинение)

69

Изучение нового материала

Я. КУПАЛА. Стихотворения «Мужик», «А кто там идет?», «Алеся».

Основные биографические сведения. Отражение судьбы бело­русского народа в стихах «Мужик», «А кто там идет?», «Алеся». М. Горький и М. Исаковский — переводчики Я. Купалы.

сопоставительная характеристика оригина­ла и переводов.

70

Урок подведения итогов

«Вот и стали мы на год взрослей»

Подведение итогов; обобщение и систематизация знаний; задание на лето

№

Тема урока

Цели урока

Планируемые результаты освоения материала

Кол-во часов

Домашнее задание

Дата проведения

план

факт

1.

Художественная литература и  история

Учить выделять главное в абзаце, осуществлять

Дедуктивное обобщение, давать обобщение понятия

Писатель, читатель, учебная книга. Уметь работать с учебной хрестоматией

1

С.3-5.

2.  

Русская старина. В мире народных песен.

Учить самостоятельно работать с художественной литературой

Сюжет, тема, идея, образ. Уметь характеризовать образ, определять тему и идею

1

 С.6-29

3.

Исторические песни, былины  и летописи

Учить  определять существенные признаки объекта

Песня, былина, летопись. Уметь составлять конспект

1

Анализ исторической песни.

4.

Люди Древней Руси.

«Сказание о Борисе и Глебе»

Учить оценивать свою учебную деятельность и деятельность товарищей. Дать представление о  древнерусской литературе

Сказание. Уметь различать жанры древнерусской литературы

1

С.30, 37-51+ вопросы 1, 2

5.  

«Житие Сергия Радонежского»

Дать представление о жанре жития, его особенностях

Житие. Уметь находить портрет героя в тексте, отбирать признаки ключевые. Уметь различать жанры древнерусской литературы

1

С.30, 37-51+ вопросы  6, 9, 10.

6.

«Слово о погибели Русской земли», «Житие Александра Невского»

Учить составлять простой план текста, взаимодействовать в режиме полилога. Дать представление о жанре слова, его особенностях

Уметь давать характеристику образа. Слово. Уметь различать жанры древнерусской литературы

1

 С.54-61+вопросы 1-4, 8.

7.

Литература 18 в. Г.Р. Державин  – поэт и чиновник

Учить бегло, сознательно читать художественные тексты.  Познакомить  с личностью Державина

Уметь понимать смысл слов в переносном значении. Поэт, поэзия, лирика

1

Выразительное чтение произведений Держа-вина

8.

Г.Р. Державин «Вельможа», «Памятник»

Учить оценивать деятельность одноклассников. Учить выразительно читать стихотворение

Поэт, поэзия, лирика. Выразительно читать

1

вопросы на стр. 81-№ 1, 2; стр.83-№ 1, 2.

9.

Н.М. Карамзин – основоположник сентиментализма. Карамзин и Пушкин

Учить формулировать гипотезу по решению проблемы познакомить с биографией Карамзина

Уметь анализировать эпизод. Сентиментализм

1

Стр.84-101 + вопросы 1-5 на стр.101.

10.

«Бедная Лиза» – новая эстетическая реальность. Основная проблематика и тематика

Учить строить полный ответ, познакомить с произведением, идеей, сюжетом

Тематика, проблематика

1

 Инд. задание: «Карти-ны  природы и их роль в повести Н.М. Карамзина».

11.

Поэты пушкинского круга

Познакомить с поэтами пушкинской поры

Лицей, лицеисты

1

Стр.110-116.

Инд. сообщения о поэтах первой половины  19-го века.

12.

Литература 19 в. А.С. Пушкин. Тематическое богатство поэзии

 Учить оценивать свою учебную деятельность

Поэт, поэзия, лирика

1

Знать  о лицейском периоде жизни А.С. Пушкина.

13.

«Пиковая дама»

Учить формулировать гипотезу по решению проблемы

Поэт, поэзия, лирика. Уметь находить авторскую позицию

1

Стр.172-195+ вопросы

14.

ВЧ. «Маленькие трагедии»

 Учить формулировать гипотезу по решению проблемы

Маленькие трагедии

1

Читать повесть «Капитанская дочка»

15

Творческая история повести «Капитанская дочка»

Учить оценивать свою учебную деятельность

Сюжет, композиция

1

Стр.199-208, текст читать.

16.

Формирование характера Петра Гринева

Учить оценивать деятельность одноклассников

Образ. Уметь находить авторскую позицию

1

Гл.1-5, вопросы

17

Проблема чести, достоинства, нравственного выбора

Учить строить полный ответ, определять существенные признаки объекта

Уметь определять вид сказки, давать речевую характеристику

1

Гл.6-9, вопросы

18.

Падение Белогорской  крепости

Учить оценивать деятельность одноклассников и свою.

Уметь давать речевую характеристику

1

Гл.10-13, вопросы

19

Изображение народной войны. Разбор 8-12 глав

Учить формулировать гипотезу по решению проблемы

Анализ, разбор

1

 Гл.14-15, вопросы

20

Становление  личности под влиянием «благородных» потрясений

Учить формулировать гипотезу по решению проблемы

 Уметь находить авторскую позицию

1

Сравнительная характеристика героев

произ-ия

21

РР. Сочинение по творчеству Пушкина

Учить вводить фоновую информацию в своё сообщение

Уметь   сравнивать тексты, сравнивать героев, писать сочинение по  литературному произведению

1

Материал для сочинения-сравнения  на тему: «Гринев и Швабрин».

22.

М.Ю. Лермонтов Жизнь и судьба. Кавказ в жизни  и творчестве поэта

Учить оценивать свою учебную деятельность

Поэт, поэзия, лирика. Выразительно читать

 1

Стр.316-351. Тезисный план статьи  учебника.

23

«Мцыри». История создания, тема и идея произведения

Учить взаимодействовать в режиме полилога, читать наизусть

Уметь давать характеристику образа. Поэма , образ

 1

 Подготовиться к тексту

 по поэме

24

Образ Мцыри

Учить определять существенные признаки объекта, объекты сравнения, устанавливать различия

Уметь находить особенности сюжета. Олицетворение, эпиграф, эпитет

1

Выписать

 цитаты, характеризующие любовь Мцыри к жизни и к природе

25

ВЧ. «Демон»

Учить определять существенные признаки объекта

Демонизм, уметь работать с  дополнительной литературой. Уметь находить авторскую позицию

1

Подготовиться к сочинению по творчеству Лермонтова

26

РР. Сочинение по  творчеству Лермонтова

Учить выделять главное в абзаце, делить текст на части

Уметь   сравнивать тексты, сравнивать героев, писать сочинение по  литературному произведению

1

Написать сочинение.

Инд. задание: сообщение на тему: «А.С. Пушкин и Н.В. Гоголь».

27

Н.В. Гоголь – писатель-сатирик. Идейный замысел и  особенности композиции  комедии «Ревизор»

Учить определять существенные признаки объекта

Сатира , юмор

1

Стр.4-17, прочитать

 1-е действие,

составить устный рассказ о городничем по предложенному

 плану.

28

Разоблачение нравственных и социальных пороков в комедии

Учить осуществлять

дедуктивное

обобщение, давать обобщение понятия, определять аспект сравнения объектов

Уметь сопоставлять персонажей. Сравнение,     гипербола, сатира

 1

Подготовить материалы по образу Хлестакова по плану, перечитать 2-е и 3-е действия

29

Мастерство Гоголя в создании образа Хлестакова. Хлестаков и «хлестаковщина».

Учить участвовать в коллективном выполнении учебной задачи

Сравнение, гипербола, сатира

1

Характеристика чиновников, перечитать 4-е и 5-е действия.

30.

Чиновники на приеме у  ревизора. Финал комедии и его значение

Учить работать с дополнительной литературой

Уметь рассказывать о творческом пути поэта

1

Инд.задание:«Николаевская Россия», стр.113-120.

31

Обучение конспектированию критической статьи

Учить формулировать гипотезу по решению проблемы

 Уметь конспектировать критическую статью, работать с дополнительной литературой

1

Развернутый рассказ по образу Хлестакова, включая речевую характеристику.

32.

РР. Сочинение по  творчеству Гоголя

Учить определять индивидуальные и коллективные учебные задачи, составлять план письменного текста, определять причинно-следственные отношения

Уметь   сравнивать тексты, сравнивать героев, писать сочинение по  литературному произведению

1

Написать сочинение.

33

ВЧ. Гоголь «Шинель»

Учить определять объекты сравнения, объекты анализа

Жанр   тропы: эпитет, сравнение, олицетворение, метафора

 1

Стр.124-126 (сообщение о Тургеневе). Написать сочинение.

34

И. С. Тургенев автобиографический характер повести «Ася»

Учить определять рациональную последовательность действий в выполнении учебной задачи, бегло, осознанно читать, выполнять полное комплексное сравнение объектов

Уметь отвечать на вопросы учебника, определять жанр, составлять характеристику литературного героя,  Автобиографическая основа, тема, проблема, художественные образы, эпизод, композиция, сюжет, пейзаж, портрет

1

Мини-сочинение «Мое прочтение повести «Ася».

35

История  любви как основа сюжета. Мастерство пейзажных зарисовок. Образ героя-повествователя

Учить строить полный ответ по типу рассуждения, осуществлять качественное описание компонентов объекта

Уметь собирать материал к рассказу о герое, подбирать цитаты, составлять алгоритм рассказа о герое. Портрет, пейзаж, характер

1

Выразительное чтение 16-й главы. Определить ее место в развитии сюжета.

Стр.167-171.

36

Образ Аси

Учить определять индивидуальные и коллективные учебные задачи

Уметь выделять основные черты характера героя, передавать с помощью интонации, мимики, жестов

1

Ответ на вопрос: «Почему повесть называется «Ася»?

37

РР. Отзыв о произведении

Учить  писать отзыв о произведении

Уметь писать отзыв, отличать его от рецензии. Отзыв , рецензия. Уметь сопоставлять черновой и окончательный вариант текста

1

Устное сочинение по предложенному плану.

38

Н.А. Некрасов судьба и жизнь народная в изображении поэта

Учить определять аспекты сравнения объектов, выполнять полное однолинейное сравнение, делать вывод

Образ, композиция

1

Стр.181-183, наизусть стихотворение по выбору.

39

А.А. Фет Мир природы и духовности в поэзии

Учить осуществлять качественное описание компонентов объекта

Уметь сопоставлять образы дороги в разных стихотворениях, анализировать стихотворение. Тема, лирический герой, повторы

1

Стр.192-199, вопросы 1-7. Выразительное чтение стихотворений.

40

А.Н. Островский «Снегурочка»: своеобразие сюжета

Учить определять существенные признаки объекта, определять причинно-следственные отношения компонентов объекта

Уметь анализировать   текст, используя схему анализа. Пьеса

1

Стр.200-205, читать пьесу.

41

Образ Снегурочки. Связь с мифологическими и  сказочными сюжетами

Учить оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью других учеников

Уметь анализировать, определять главную мысль. Пейзаж, система художественных образов

1

Тезисный план  статьи учебника  «В художественном мире «Снегурочки».

42

Л.Н. Толстой «Отрочество»

Учить выделять главное в абзаце, самостоятельно искать ответы на вопросы в тексте

Уметь составлять рассказ о писателе, используя дополнительные материалы

1

 Стр.335-336, читать текст на стр.337-347, вопросы на стр.350-351.

43

«После бала». Контраст как прием, помогающий раскрыть идею рассказа

Учить определять иерархические отношения в отобранном материале, исключать второстепенное

Уметь устно и письменно отвечать на вопросы учебника, анализировать текст, определять жанр. Диалог, монолог, авторская позиция, звукопись, тропы, фигуры

1

 Стр.351-365.

Инд. задание: сообщения по темам «Жизненные источники рассказа «После бала» и «Композиция рассказа «После бала».

44

Автор и рассказчик в произведении. Мысль о моральной ответственности  человека

Учить делить текст на части и находить в каждой ключевые слова, строить полное рассуждение

Уметь сопоставлять эпизоды произведения. Композиция, патриотизм, историзм

1

Готовиться к тестированию по рассказу «После бала».

45

РР. Сочинение по творчеству Толстого

Учить писать сочинение

Формулировать своё отношение к прочитанному

1

 Сочинение по предложенному плану.

Инд. задание: сообщение о Горьком

46

М. Горький «Песня о Соколе». Роль пейзажа

Учить строить полный ответ-рассуждение, использовать дополнительные материалы

Уметь устно и письменно отвечать на вопросы, сопоставлять образы героев. Выделение главной мысли, рефлексия. Жанр, эпизод, сюжет, персонажи

1

 Выучить наизусть отрывок из «Песни о Соколе»

Вопросы на стр.27.

47

«Макар Чудра». Художественное своеобразие ранней прозы писателя

Учить выделять главное в абзаце, самостоятельно искать ответы на вопросы в тексте

Национальная самобытность

1

 Дочитать рассказ «Макар Чудра», вопросы на стр.22.

48

ВЧ «Девушка и смерть»

Учить сопоставлять объекты, определять критерии, выявлять общее и различное, обобщать результаты сопоставления,

делить текст на части и находить в каждой ключевые слова, строить полное рассуждение

Уметь сравнивать характеры персонажей, находить приёмы народной сказки, определять роль фантастики, анализировать эпизод. Жанр, тема, сюжет, мифологические и фольклорные мотивы, система персонажей, речевая характеристика, портрет, авторская позиция.

1

 Подготовить сообщение о творчестве Маяковского

49

В.В. Маяковский Поэт и толпа в  стихах. «Хорошее отношение к лошадям»

Учить работать с дополнительной литературой

Уметь составлять рассказ о писателе, используя дополнительные материалы

 1

Стр.31-41.

Выразительное чтение стихотворения.

Инд. задание: сообщение о Тэффи Н.А.

50

О серьезном – с улыбкой. Н.А. Тэффи «Свои чужие»

Учить определять иерархические отношения в отобранном материале, исключать второстепенное,

строить полный ответ-рассуждение

Уметь сопоставлять персонажей, анализировать эпизод, создавать характеристику героя, определять роль изобразительно-выразительных средств в тексте. Лирический герой

1

 Стр.42-49. Развернутый ответ на тему «Эмиграция и эмигранты».

51

М.М. Зощенко «Счастливый случай», «Обезьяний язык»

Учить определять иерархические отношения в отобранном материале, исключать второстепенное

Уметь создавать характеристику персонажа с опорой на средства создания образа. Тема, центральные и второстепенные образы, смысл названия

1

Стр.50-58, составить план статьи о жизни писателя.

Подготовиться к выразительному чтению рассказов.

52

Д.Б. Кедрин «Зодчие». Основные мотивы стихотворения

Учить осуществлять дедуктивное обобщение

Уметь анализировать эпизод, выполнять языковой разбор. Приёмы создания образа

1

Стр.59-66, вопросы

53

Н.А. Заболоцкий – поэт труда, красоты, духовности

Учить владеть средствами самоконтроля, оценивать свою учебную деятельность

Уметь сопоставлять разные произведения, выполнять языковой разбор. Язык художественного произведения

1

Стр.68-73. Связный рассказ о судьбе Н.Заболоцкого, вопрос № 4 на стр.73.

54

А. Грин «Алые паруса»

Учить выделять главное в абзаце, самостоятельно искать ответы на вопросы в тексте

Уметь составлять рассказ о писателе, используя дополнительные материалы. Творческая биография, смысл заглавия

1

55

В.П. Астафьев. Человек и война в творчестве.

Учить определять иерархические отношения в отобранном материале, исключать второстепенное

Уметь определять авторскую позицию. Позиция автора

1

Стр.80-103, вопросы 1-4.

56

«Фотография, на которой меня нет»

Учить обобщать, выделять главное, исключать второстепенное, составлять формулировку общего положения

Уметь   определять авторскую позицию, основную мысль

1

Работа с текстом.

Вопросы  5-12.

57  

А.Т. Твардовский «За далью – даль»

Учить строить полный ответ-рассуждение, использовать дополнительные материалы

Уметь устно и письменно отвечать на вопросы, сопоставлять образы героев. Эпизод, сюжет, персонажи

 1

 Стр.104-110, вопросы к статье учебника.

Читать главы из поэмы – стр.111-127, вопросы 1-6 на стр.127-128.

58

Образ автора, худ. Своеобразие произведения

Учить работать с дополнительной литературой

Сюжет, творческая история, композиция, образ, портрет, речевая характеристика, проблема, жанр

1

 Стр.128-129.

Прочитать  по учебнику материал о писателе Распутине – стр.130-133, вопросы

59

В.Г. Распутин             20 в.  на страницах прозы писателя. «Уроки французского»

Учить аргументировать и объяснять свои мысли и чувства, дискутировать,

строить полный ответ-рассуждение

Уметь находить элементы сюжета, сопоставлять образы героев, выявлять авторскую позицию, проблематику

1

 Стр.133-158.

60

Нравственная проблематика повести

Учить аргументировать и объяснять свои мысли и чувства, осуществлять дедуктивное обобщение

Виды информации в художественном тексте. Творческая биография

1

61

ВЧ. Л. Андреев «Баргамот  и Гараська».

Учить анализировать, обобщать, строить текст-рассуждение

Уметь строить полный ответ-рассуждение, использовать дополнительные материалы

1

Прочитать пьесу «Ромео и Джульетта»

62

Зарубежная литература.

У. Шекспир «Ромео и Джульетта». Конфликт чистого сердца и предрассудков

Учить составлять простой план письменного текста, пересказывать по плану

Уметь анализировать текст, определять жанр, находить антитезу, приёмы создания характеров, элементы сюжета. Трагедия, комедия, драма, пьеса, акт, действие, постановка

1

Стр.164-166, вопросы1-3, читать пьесу «Ромео и Джульетта».

63

Герои трагедии как символ  верной и чистой любви

Учить составлять простой план письменного текста, пересказывать по плану

Уметь выявлять жанровое своеобразие рассказа, интерпретировать, находить элементы сюжета. Тема, сюжет

1

Работа с текстом, подготовка к тесту.

64

М. Сервантес «Дон Кихот»: душевное величие и  наивная простота романа

Учить использовать разные виды изложения текста

Уметь различать виды пересказа

1

Стр.299-301, вопросы1-2.

Перечитать отдельные главы произведения.

65

ВЧ, Э.Л. Войнич «Овод».

Учить использовать разные виды изложения текста, работать с текстом, цитировать

Уметь формулировать тезис сочинения, подбирать аргументы и примеры, делать вывод

1

Не задано

66

Э.Т. А. Гофман «Щелкунчик». Тема добра и зла, тьмы и света

Учить создавать текст в жанре отзыва, аргументировать и объяснять свои мысли и чувства

Уметь инсценировать рассказ, использовать театральную лексику. Жанр, деталь, речевая характеристика

1

Прочитать сказку.

67

ВЧ. Д. Селинджер «Над пропастью во ржи»

Учить использовать разные виды изложения текста, работать с текстом, цитировать

Уметь устно и письменно отвечать на вопросы. Эпизод, сюжет, персонажи

1

Прочитать «Над пропастью во ржи».

68

Д. Байрон «Властитель тьмы». Стихи наполеоновского цикла. Обзор

Учить строить полный ответ-рассуждение, использовать дополнительные материалы

Уметь устно и письменно отвечать на вопросы. Эпизод, сюжет, персонажи

1

 Подготовиться к тестированию.

69

Итоговое тестирова-ние.

1

Не задано

70

Заключительный урок.

1

Список книг для летнего чтения.

№

Тема урока

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

1

Вводный урок

Великие сеятели разумного, доброго, вечного.

Вводный урок

Лекция

с элементами

 беседы

Конспектирование материала лекции, ответы на вопросы учителя по ранее изученному материалу

Записать в тетради особенности русской литературы XIX века по материалам лекции

2

Роды и жанры литературных произведений

Урок систематизации

ЗУН

Составление таблицы

Подготовиться к проверочной работе по содержанию таблицы. Прочитать «Слово о полку Игореве», подготовить выразительное чтение речи Святослава

3

Древнерусская литература

«Слово о полку Игореве» -  величайший памятник древнерусской литературы

Урок изучения

 нового материала

Работа с текстом, ответы на вопросы учителя, работа по иллюстрациям

Прочитать статью учебника на с.12-24, подготовить пересказ понравившегося эпизода или выучить отрывок «Плач Ярославны» из стихотворного перевода.

4

«Печальная повесть о походе Игоревом»

Патриотический пафос произведения

Комбинированный

 урок

Работа с текстом, комментированное чтение, аналитическая беседа, сопоставительный анализ

Сформулировать письменно какие приёмы УНТ использует автор для раскрытия внутреннего мира героев, их характеристики; устное сочинение «Каким я представляю себе автора «Слова…»

5

Образ автора «Слова…», художественные особенности произведения

Комбинированный урок

Эвристическая беседа с элементами анализа, выразительное чтение,  устное иллюстрирование, работа с текстом

Сравнительный анализ «Плача Ярославны…» в переводе Жуковского и Заболоцкого; выучить наизусть отрывок «Золотое слово Святослава», подготовить выразительное чтение понравившегося отрывка

6

Ярославна – пленительный женский образ в «Слове…»

Совершенствование ЗУН

 Работа с текстом, характеристика героев

Сформулировать возможные темы сочинений по «Слову…»; устная характеристика Игоря и Ярославны

7

Р/р Обучение сочинению

Совершенствование ЗУН

Выбор и обдумывание темы, нахождение идеи, отбор материала, структурирование, составление плана

Написать сочинение на одну из тем:

1.Образ князя Игоря.

2. Героическая тема и приёмы её воплощения в «Слове о полку Игореве».

3.Образ Ярославны в «Слове…».

4. Тема Русской земли в «Слове…».

8

Литература XVIII века. Классицизм в русском и мировом искусстве

Изучение нового материала

Лекция с элементами беседы

Запись лекционного материала, составление таблицы, работа по учебнику, ознакомление с новыми терминами

Прочитать материал учебника на с. 28-37

Индивидуальные задания: подготовить сообщение о М.ВА.Ломоносове, Кантемире, Тредиаковском, Сумарокове; подобрать материал о классицизме в живописи и архитектуре

9

М.В.Ломоносов – реформатор русского языка, стихосложения, учёный, поэт

Изучение нового материала

Выступления учащихся с сообщениями, работа по учебнику, работа со словарём, чтение произведений

Выразительное чтение «Оды на день…», выучить отрывок наизусть. Какие задачи ставит Ломоносов перед поэзией?

Сообщение о Г.Р.Державине. Прочитать стихотворения «Арфа», «Властителям и судьям», «Памятник», «Фелица»

10

Г.Р.Державин – поэт и гражданин

Изучение нового материала

Лекция с элементами беседы

Беседа, чтение наизусть, сообщение о Державине, запись материала лекции, работа с текстом

Выучить стихотворение «Памятник», прочитать стихотворение К.Рылеева «Державин», устное сочинение «Речь у памятника Державина»

11

Значение творчества Ломоносова и Державина для дальнейшего развития поэтического слова

Комбинированный урок

Беседа, чтение наизусть, анализ стихотворений, составление таблицы

Составить таблицу «Особенности произведений Ломоносова и Державина», чтение комедии «Недоросль», сообщение о Фонвизине

12

Д.И.Фонвизин «Сатиры смелый властелин»

Комедия «Недоросль», её идейное содержание, композиция

Урок изучения нового материала

Сообщения учащихся, письменная работа по вопросам, работа с текстом, комментированное чтение по ролям, составление цитатного плана, словарная работа

Материал учебника на с.46-55; дочитать комедию, составить словарик крылатых слов и выражений. Кто из персонажей является выразителем точки зрения автора, как это и было принято в классицизме? Какие ещё черты классицизма вы увидели в пьесе?

13

«Путешествие из Петербурга в Москву»Радищева .Жанровое своеобразие.

Урок обобщения изученного материала

Работа с текстом, беседа, самостоятельная работа

Анализ глав

14

«Мещанин во дворянстве» Ж.Б.Мольера. Проблематика,герои.

Комбинированный, урок развития речи

Выразительное чтение, работа по вопросам, беседа по содержанию

Характеристика героев.

15

Особенности классицистской драмы

Комбинированный урок

Работа с текстом, беседа, характеристика героев по плану

Ответить на вопросы

16

Итоговый урок по древней русской литературе и литературе XVIII века

Урок обобщения ЗУН. Контрольный урок

Составление таблицы «Литература XVIII века», тест

Устное сочинение «Каким я увидел XVIII век на страницах ….» (по выбору учащихся)

17

Становление и развитие романтизма в первой четверти XIX  века

Изучение нового материала. Урок формирования ЗУН

Лекция, запись основных положений лекции, составление таблицы

Основные исторические события, определившие пафос русского романтизма. Стр. 84-85

Каковы особенности русского романтизма?

Индивидуально: подготовить сообщения о Батюшкове, Жуковском, Рылееве

18

Зарубежная литература.И.В.Гете.Личность и судьба

Изучение нового материала. Урок формирования ЗУН

Лекция

Прочитать главы «Фауста»

19

Обзорное изучение трагедии «Фауст»

Изучение нового материала. Урок формирования ЗУН

Работа с текстом, беседа, характеристика героев по плану

Прочитать записи

20

Поэты пушкинской плеяды

Изучение нового материала. Урок формирования ЗУН

Сообщения

Презентация о Батюшкове

21

К.Н.Батюшков – основатель «школы гармонической точности»

Изучение нового материала

Сообщение подготовленного ученика, слово учителя, запись основных положений лекции, знакомство с текстами стихотворений

Подготовить выступление «Темы, мотивы и образы лирики Батюшкова».

Индивидуально: сообщение о жизни и творчестве В.А.Жуковского. Прочитать балладу «Светлана», стихотворения «Сельское кладбище», «Вечер»

22

«Литературный Колумб России». Очерк жизни и творчества В.А.Жуковского

Изучение нового материала

Сообщение ученика,  чтение произведений поэта, их анализ, словарная работа, исследовательская работа по определению схожести песен и баллад, составление таблицы

Анализ баллады Жуковского «Лесной царь», выучить наизусть одно из стихотворений Жуковского.

23

Р/р Обучение анализу лирического текста. Практикум

Совершенствование ЗУН

Чтение наизусть, запись плана анализа лирического текста, повторение материала о средствах выразительности, анализ стихотворения «Элегия»

Письменный анализ стихотворения «Море», подготовить сообщение о поэте-декабристе Ф.К.Рылееве

24

К.Ф.Рылеев. Слово о поэте. «Думы», «К временщику».

Изучение нового материала

Сообщение о поэте, знакомство с текстами произведений Рылеева, определение их особенностей, составление таблицы, сопоставительный анализ стихотворения «К временщику» и стихотворения Пушкина «К Чаадаеву»

Написать сочинение на одну из тем:

1)Сопоставительный анализ стихотворения Рылеева «Гражданин» и Некрасова «Поэт и гражданин»

2)Образцовый гражданин в лирике и «Думах» К.Ф.Рылеева

Чтение комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума»

25

А.С.Грибоедов

Личность и судьба

Изучение нового материала

Составление хронологической таблицы жизни и творчества Грибоедова по материалам лекции, слушание музыкальных произведений, беседа с опорой на знания истории России XIX века

Прочитать 1 действие, проанализировать список действующих лиц,  выписать значения слов комедия, конфликт, интрига, сюжет.

Подготовить сообщение «Сюжет комедии «Горе от ума»

26

Сюжет и композиция комедии «Горе от ума», система образов. Анализ 1-го действия

Совершенствование ЗУН

Комментированное чтение, работа с афоризмами, составление устного рассказа «Один день из жизни Фамусова»

Прочитать 2-е действие, подготовить (индивидуально) выразительное чтение монологов Чацкого и Фамусова; Начать работу по заполнению таблицы «Цитатная характеристика героев комедии «Горе от ума»

27

«Век нынешний и век минувший». Обучение анализу монолога. 2-е действие комедии

Комбинированный урок

Словарная работа, работа с текстом, комментированное чтение, выразительное чтение, анализ монологов

Прочитать 3-е действие.

1гр. – проанализировать монолог Чацкого о «французике из Бордо»;

2гр. – воспроизвести цепочку: как родилась и распространялась сплетня о сумасшествии Чацкого;

3гр. – охарактеризовать гостей Фамусова на балу, выделяя их общие и индивидуальные черты

28

Фамусовское общество. Анализ сцены бала

Комбинированный урок

Реализация домашнего задания (анализ монологов), комментированное чтение, речевая характеристика героев, словарная работа, беседа

Прочитать 4-е действие, выучить один из монологов Чацкого или Фамусова; составить план сочинения «Фамусовское общество в комедии», продолжить работу по заполнению таблицы

29

Смысл названия комедии «Горе от ума»

Комбинированный урок

Комментированное чтение, чтение наизусть монологов Чацкого или Фамусова, анализ текста комедии, составление схем

Подготовить сравнение «века нынешнего и века минувшего» в высказываниях разных героев, продолжить работу по заполнению таблицы

30

Молодое поколение в комедии. Нравственный идеал Грибоедова

Комбинированный урок

Выступления учащихся, сравнительная характеристика героев (Чацкого и Молчалина), образ Софьи, беседа

Познакомиться со статьёй Гончарова «Мильон терзаний». Какие положения статьи вызывают Ваше несогласие? Закончить работу по заполнению таблицы

31

И.А. Гончаров «Мильон терзаний»

Изучение нового материала

Работа с текстом статьи, комментированное чтение, конспектирование

Закончить работу по заполнению таблицы

31

 Умники и умницы. Литературная игра по комедии Грибоедова «Горе от ума»

Контрольный урок

Литературная игра

Подготовиться к сочинению по комедии Грибоедова «Горе от ума»

33-34

Р/р Сочинение

Контрольный урок

Работа над сочинением

Подготовить сообщения о жизни и творчестве А.С.Пушкина (индивидуально), повторить ранее изученные стихотворения поэта

35

А.С.Пушкин

Жизнь и творчество

Изучение нового материала

Выступления учащихся, демонстрация презентации, просмотр фрагментов из кинофильма, составление хронологической таблицы на материале урока

Работа в группах:

1гр. – собрать материал о лицейских друзьях Пушкина;

2гр. – подобрать стихотворения поэта о дружбе и друзьях, подготовить выразительное чтение

36

Основные темы и мотивы лирики А.С.Пушкина

Дружба и друзья в лирике поэта

Комбинированный урок

Слово учителя, выступления подготовленных учащихся, защита презентаций, выразительное чтение, анализ стихотворений, словарная работа

Чтение и конспектирование статьи учебника на с.22-27;  устное сочинение «Дружба в лирике Пушкина»; повторить основные понятия: ода, послание, элегия

37-38

Свободолюбивая лирика А.С.Пушкина

Урок изучения нового материала

Рассказ учителя, беседа, выступления учащихся, чтение стихотворений, их анализ

1.Выучить наизусть стихотворение «К Чаадаеву»

2. Мини-сочинение «Тема свободы и власти в лирике А.С.Пушкина»; подготовить сообщения о любимых женщинах Пушкина (индивидуально)

39

Любовная лирика А.С.Пушкина

Адресаты лирики

Урок изучения нового материала

Выступления учащихся, чтение стихотворений, слушание музыкальных произведений, работа по репродукциям

Выучить наизусть одно из стихотворений Пушкина о любви; чтение стихотворений «Пророк», «Я памятник…», «Поэт», Разговор книгопродавца с поэтом», «Поэт и толпа», «Поэту», «Свободы сеятель пустынный». Что сближает эти стихотворения?

40

Тема назначения поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина

Урок изучения нового материала

Чтение наизусть стихотворений о любви (реализация домашнего задания), чтение стихотворений, определение их темы и идеи, словарная работа

Наизусть стихотворение «Я памятник…», письменный анализ стихотворений: 1гр.  – «Пророк», 2гр. – «Подражание Корану»

Подобрать стихотворения о природе по указанному списку

41

Образы природы в лирике А.С.Пушкина

Урок изучения нового материала

Чтение наизусть стихотворений, знакомство со стихотворениями о природе, работа по их содержанию, устное рисование, работа по иллюстрациям, словарная работа

Подготовить выразительное чтение любимого стихотворения, объяснить свой выбор.

Опережающее задание: чтение романтических поэм Пушкина

42

Р/р Обучение анализу лирического текста. Моё любимое стихотворение Пушкина: восприятие, истолкование, оценка

Совершенствование ЗУН

Работа по плану анализа стихотворения, повторение пройденного материала, анализ стихотворений

Прочитать поэмы «Цыганы», «Бахчисарайский фонтан», «Кавказский пленник». Каковы темы «южных» поэм Пушкина?

43

Романтические поэмы Пушкина

Комбинированный урок. Чтение с анализом текста

Комментированное чтение, словарная работа, беседа по содержанию

Прочитать драму «Борис Годунов», материал учебника на с. 49-53

Сообщение на историческую тему «Времена правления Бориса Годунова» (индивидуально)

44

«Борис Годунов» – первая реалистическая трагедия

Комбинированный урок. Чтение с анализом текста

Выступления учащихся, комментированное чтение, определение особенностей поэмы, беседа

Прочитать «Маленькие трагедии» Пушкина, материал учебника на с. 53-62

45

Нравственно-философское звучание «Маленьких трагедий Пушкина

Комбинированный урок. Чтение с анализом текста

Комментированное чтение, беседа по содержанию, работа в группах

Чтение статьи учебника на с.63-69, подготовить презентацию одной из повестей Пушкина из сборника «Повести Белкина»

46

«Повести Белкина» – опыт циклизации повестей, признаки разных жанров

Комбинированный урок

Выступления учащихся, беседа, словарная работа, повторение теории литературы

Написать сочинение на одну из тем 1-8 на с. 95; чтение статьи учебника на с. 75-79.

Посмотреть фильм «Барышня-крестьянка», сравнить с повестью, дать оценку экранизации произведения

47

История создания романа «Евгений Онегин», Проблематика, выдвинутая эпохой. Художественные особенности произведения

Изучение нового материала

Лекция с элементами беседы, запись основных положений лекции

Прочитать главу 1; ответить на вопросы:

1)С чего начинает свой роман Пушкин? В чём своеобразие такого начала?

2)Почему автор подробно описывает воспитание, образование, времяпровождение Онегина?

3)Счастлив ли герой? Каковы причины его хандры?

48

«Но был ли счастлив мой Евгений?» Онегин в Петербурге

Изучение нового материала

Беседа, работа с текстом, комментированное чтение эпизодов

Начать работу над заполнением таблицы «Цитатная характеристика героев романа «Евгений Онегин», прочитать главы 2-3

49

«Но был ли счастлив мой Евгений?» 

Онегин в деревне

Изучение нового материала

Беседа, работа с текстом, комментированное чтение эпизодов, чтение и анализ «Письма Татьяны»

Главы 4-5, составить общую характеристику провинциального дворянства; «Письмо Татьяны» наизусть

50

Нравоучение или исповедь? Онегин и Татьяна

Изучение нового материала

Развёрнутая беседа, дополняемая чтением наизусть «Письма Татьяны», комментированное чтение главы 5

Прочитать главы 6-7, проанализировать сцену посещения Татьяной кабинета Онегина, ответить на вопросы.

Прочитать лирические отступления (V – 1, 2; VII – 1, 29-30), какую роль они играют в тексте?

51

«И вот общественное мненье, пружина чести, наш кумир!»

Онегин и Ленский

Изучение нового материала

Реализация домашнего задания, работа по тексту, беседа, комментированное чтение отдельных строф, важных для характеристики героев, составление плана характеристики Онегина и Ленского

Прочитать статью учебника на с. 87-90, составить сравнительную характеристику героев по плану, найти в тексте примеры антитезы, прокомментировать их

52

«Победа Татьяны над Онегиным – победа идеала над действительностью»

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Беседа с опорой на текст, Анализ 8 главы, комментированное чтение эпизодов

Выучить одно лирическое отступление, завершить работу над составлением таблицы. Ответить на вопрос «Каким вы увидели автора произведения»?

53

Образ автора на страницах романа. Система образов. Реализм романа

Урок изучения нового материала

Обобщение материала по системе художественных образов, работа по опорной схеме, определение роли второстепенных персонажей, лирических отступлений, беседа, обращение к статьям Белинского о романе (Статьи 8,9)

Составить тезисы статьи Белинского. С какими положениями автора вы могли бы поспорить?

54

Значение Пушкина в развитии русской литературы и литературного языка. Критики о Пушкине.

Урок изучения нового материала

Чтение наизусть, беседа, тест по творчеству Пушкина, работа с критической литературой

Подготовиться к сочинению по творчеству Пушкина

55-56

Р/р Сочинение по творчеству Пушкина

Контрольный урок развития речи

Работа над сочинением:

1.Сочинение-рассуждение «Нужны ли Онегины в наши дни?»

2.Сочинение-размышление «Онегин как «лишний человек»

3.Сочинение-интервью «Можно ли к вам обратиться, Татьяна Ларина?»

4.Проблемы смысла жизни, счастья и дома в романе А.С.Пушкина «Евгений Онегин»

5.Мои любимые страницы из романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин»

6. Моё любимое стихотворение Пушкина: восприятие, истолкование, оценка

Подготовить сообщение о Жизни и творчестве М.Ю.Лермонтова, повторить ранее изученные стихотворения поэта

57

Пролог к жизни и творчеству М.Ю.Лермонтова. «Нет, он не Пушкин, он другой…»

Урок изучения нового материала с опорой на ранее полученные знания

Слово учителя, выступления учащихся, чтение наизусть стихотворений поэта, составление таблицы из цитат, взятых из произведений Пушкина и Лермонтова, обобщающая беседа

Статья учебника на с.110-115, прочитать стихотворения «Пророк», «Смерть Поэта», «Поэт». Определить позицию автора на назначение поэта и поэзии; сравнить точки зрения Пушкина и Лермонтова на данный вопрос.

58

Образ поэта-пророка в лирике Лермонтова

Урок изучения нового материала

Слово учителя, комментированное чтение стихотворений «Смерть Поэта», «Поэт», «Пророк», определение позиции автора, сравнительная работа

Прочитать стихотворения «Нет, не тебя так пылко я люблю», «К Н.И.» (Я не достоин, может быть…), «Расстались мы, но твой портрет», «К*» (Я не унижусь пред тобою…).  Подобрать материал об адресатах данных стихотворений. Выучить стихотворение «Смерть Поэта» (Индивидуальные задания)

59

Адресаты любовной лирики Лермонтова

Урок изучения нового материала

Слово учителя, выступления учащихся, просмотр презентации, подготовленной учеником; чтение наизусть, анализ стихотворений, словарная работа

Выучить одно из стихотворений о любви наизусть. Прочитать и проанализировать стихотворения «Родина», «Дума», Монолог». Каков герой этих произведений? Статья учебника на с.115-121

60

Тема России. Характер лирического героя его поэзии

Урок изучения нового материала

Чтение наизусть,

слово учителя, комментированное чтение стихотворений, анализ стихотворений, словарная работа

Стихотворение «Родина» наизусть; чтение романа «Герой нашего времени

61-62

Классное сочинение обучающего характера. Восприятие, истолкование, оценка одного из стихотворений Лермонтова

Контрольный урок

Развитие речи

Работа по плану анализа лирического текста, анализ стихотворения

Чтение романа «Герой нашего времени»; устное сочинение  «Моё впечатление о романе «Герой нашего времени». Проанализируйте название романа.

63

«Герой нашего времени». История создания, композиция романа

Урок изучения нового материала

Слово учителя, просмотр презентации, составление таблицы, ответы учащихся

Прочитать главу «Бэла», дать характеристику Печорину как литературному герою. Что вы не приемлете в герое?

64

«Странный человек» Г.А.Печорин

Урок изучения нового материала

Слово учителя, беседа, работа с текстом, комментированное чтение отдельных эпизодов

Прочитать статью учебника на с.122-130; перечитать главу «Максим Максимыч» и «Журнал Печорина», ответить на вопрос «Злой нрав или глубокая постоянная грусть» лежит в основе характера Печорина?»

Начать работу по заполнению таблицы «Печорин в оценке персонажей романа»

65

Печорин как «портрет поколения»

Урок изучения нового материала

Слово учителя, беседа, работа с текстом, комментированное чтение отдельных эпизодов

Прочитать статью учебника на с.130-132, перечитать главу «Тамань». Как содержание данной главы дополнило ваше представление о Печорине?

66

«Да и какое мне дело до радостей и бедствий людских!» Глава «Тамань»

Урок изучения нового материала

Слово учителя, беседа, работа с текстом, комментированное чтение отдельных эпизодов, запись в тетради наиболее существенных моментов при анализе произведения

Прочитать статью учебника на с.132-133; перечитать главы «Княжна Мери», «Фаталист»; Рассмотреть отношения Печорина с Верой, Бэлой, Мери. Как раскрывается образ героя через отношения с этими женщинами?

67

«Зачем я жил? Для какой цели я родился?» Главы «Княжна Мери», «Фаталист»

Слово учителя, беседа, работа с текстом, комментированное чтение отдельных эпизодов, работа по иллюстрациям, запись в тетради наиболее существенных моментов при анализе произведения

Выразительное чтение эпизода «В погоне за Верой»; ответить на вопрос «Чем объясняется порыв отчаяния Печорина после отъезда Веры?»;

1гр. Речевая характеристика Печорина

2гр. Речевая характеристика Грушницкого

3гр. Речевая характеристика Вернера

68

Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени»

Комбинированный урок

Слово учителя, работа в группах (реализация домашнего задания), работа с критической литературой, ответы на вопросы

В.Г.Белинский о романе. (Законспектировать статью «Герой нашего времени». Сочинение М.Лермонтова»)

69-70

Обучение анализу эпизода по главе «Тамань»

Урок развития речи

Работа с текстом, анализ эпизода, беседа, художественный пересказ

Подготовиться к тестовой работе по творчеству Лермонтова, закончить работу над заполнением таблицы

71

Тест по творчеству М.Ю.Лермонтова

Контрольный урок

Выполнение тестовых заданий, обобщающая беседа по изученному материалу

Подготовить сообщение о жизни и творчестве Н.В.Гоголя, читать поэму «Мёртвые души»

72

Жизнь и творчество Н.В.Гоголя. По страницам изученных произведений

Изучение нового материала с элементами беседы

Выступления учащихся, слово учителя, просмотр презентации, составление хронологической таблицы, викторина

Прочитать 1-3 главы поэмы «Мёртвые души»

73

Поэма «Мёртвые души». Жанр, композиция, приёмы типизации

Изучение нового материала с элементами беседы

Слово учителя, запись основных положений лекции в тетради, работа с опорной схемой, комментированное чтение, беседа

Прочитать главы 4-6. Почему Чичиков посещал помещиков в такой последовательности. Составить характеристику одного из помещиков по опорной схеме (групповые задания), используя текст

74-75

Россия «мёртвых душ». Галерея человеческих типов

Комбинированный урок

Реализация домашнего задания; характеристика помещиков по опорной схеме; беседа, комментированное чтение

Подготовить материал по теме «Чичиков и чичиковщина». Как вы понимаете значение слова «чичиковщина»? Прокомментировать «Повесть о капитане Копейкине»в свете пословицы «Русский человек задним умом крепок»

76

Чичиков и чичиковщина

Комбинированный урок

Беседа, составление сопоставительной таблицы «Образ Чичикова и капитана Копейкина», комментированное чтение, работа по иллюстрациям

Определить роль «Повести о капитане Копейкине»и роль лирических отступлений; повторить литературоведческие понятия и термины; составить устный рассказ «Чичиковы наших дней, какие они?»

77

Образ Родины в поэме «Мёртвые души»

Комбинированный урок

Работа с текстом, комментированное чтение, беседа, анализ эпизода «Птица-тройка»

Выучить наизусть отрывок «Эх, тройка…»

Написать сочинение на одну из тем:

1.Образы помещиков в моём восприятии.

2.Чичиков Гоголя и современные чичиковы

Опережающее задание: подготовить сообщение о А.Н.Островском, прочитать пьесу «Бедность не порок»

78

Литература второй половины XIX века. Обзор

Изучение нового материала

Лекция, запись основных положений лекции

Прочитать статью учебника на с.182-199; выполнить задание 1 или 2 на с. 210; подготовить сообщения о Фете, Тютчеве, Некрасове

79

Эмоциональное богатство поэзии Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, Н.А.Некрасова

Комбинированный урок

Сообщения учащихся, комментированное чтение стихотворений, анализ, определение особенностей стихотворений разных авторов

Выучить наизусть одно из стихотворений Фета, Тютчева, Некрасова (по выбору)

80

А.Н.Островский. Слово о драматурге. Пьеса «Бедность не порок». Имена и фамилии в пьесах Островского

Изучение нового материала

Сообщение о драматурге, чтение по ролям с комментированием, выборочный пересказ отдельных сцен, фронтальный опрос

Сочинение-миниатюра «С каким героем пьесы я хотел бы встретиться и почему?»

Как раскрыта в пьесе тема любви?

81

Любовь в патриархальном мире и её влияние на судьбы героев пьесы «Бедность не порок»

Комбинированный урок

Комментированное чтение, анализ отдельных сцен, беседа

Анализ эпизода: выделить ключевые слова, объяснить их значение в русском языке и роль в пьесе.

Какова роль Любима Торцова в развитии сюжета? Охарактеризуйте речь героя. Какую роль в пьесе играет песня?

82

Сочинение-миниатюра «Почему главным действующим лицом пьесы «Бедность не порок» А.Н.Островский сделал Любима Торцова?»

Контрольный урок

Урок развития речи

Написание сочинения-рассуждения

Подготовить сообщение о Л.Н.Толстом, Перечитать  трилогию «Детство», «Отрочество», «Юность»

83

Л.Н.Толстой

Жизнь и творчество. Автобиографическая повесть «Детство», «Отрочество», «Юность»

Комбинированный урок

Сообщение о писателе, просмотр презентации, рассказ учителя о жизни писателя в Казани, беседа, выборочное чтение эпизодов

Проанализировать главу «Я проваливаюсь»; письменно ответить на вопрос: какие черты Николеньки Иртеньева можно назвать главными, определяющими? Докажите примерами из текста.

84

Особенности повествования Л.Н.Толстого. Приёмы психологического анализа. Анализ главы «Я проваливаюсь»

Комбинированный урок

Аналитическое чтение, работа над понятием «диалектика души», анализ главы «Я проваливаюсь»

Прочитать главу «Комильфо».

Каким представляется Николенька в повести?

От чего он страдает и что его успокаивает? Как он относится к окружающим? В чём общечеловеческое значение повести «Юность»? Какие события казанского периода жизни отражены в повести?

85

Ф.М.Достоевский

Жизнь и творчество. Повесть «Бедные люди», её место в творчестве писателя

Изучение нового материала

Лекция

Запись основных положений лекции, составление хронологической таблицы, беседа, обмен впечатлениями о прочитанном тексте, комментированное чтение, диалог между учителем и учениками в процессе обсуждения повести «Бедные люди»,

Устное сочинение «Моё представление о главном герое повести «Бедные люди», выразительное чтение указанных фрагментов.

86

Тема одиночества. Тип петербургского мечтателя. Петербург Достоевского

Изучение нового материала

Практическая работа, комментированное чтение, аналитическая беседа, беседа с ориентацией на домашнее задание; коллективное обсуждение вопросов урока,  анализ отдельных эпизодов; сравнить повести «Бедные люди» и повесть Гоголя «Шинель»

Составить устный рассказ «Роль истории Настеньки в повести «Бедные люди»

Прочитать рассказ А.П.Чехова «Смерть чиновника», подготовить сообщение о писателе

87

А.П.Чехов

Слово о писателе. Рассказ «Смерть чиновника»

Изучение нового материала

Сообщение ученика, сопровождаемое просмотром презентации; анализ рассказа, аналитическая беседа

Прочитать рассказ Чехова «Тоска».

Опережающее задание: читать пьесу Горького «На дне»

88

Литература XX века

Изучение нового материала

Лекция, запись основных положений лекции

Подготовить сообщение о творчестве А.М.Горького.

Как вы понимаете смысл названия пьесы «На дне»? Образ какого героя вам запомнился, почему?

89

А.М.Горький Драма «На дне» как «пьеса-буревестник»

Изучение нового материала

Выступление ученика, слово учителя, беседа по содержанию пьесы, чтение по ролям отдельных сцен

Подготовить сообщения о поэтах Серебряного века, подготовить выразительное чтение стихотворений А.Ахматовой, М.Цветаевой, Н.Гумилёва, О.Мандельштама

90

Русские поэты Серебряного века

Изучение нового материала

Урок-концерт

Выступления учащихся, выразительное чтение стихотворений, словарная работа, анализ стихотворений

Выучить наизусть одно из стихотворений поэтов Серебряного века; подготовить сообщение об А.Блоке

91

А.Блок

«В поэтической мастерской поэта»

Комбинированный урок

Выступление подготовленного ученика, просмотр презентации, составление хронологической таблицы, чтение и анализ стихотворений

Прочитать и осмыслить стихотворения «О, весна без конца и без краю…», «В ресторане», «О доблестях, о подвигах, о славе»

Выучить одно стихотворение, проанализировать его.

Подготовить сообщение о С.Есенине

92

С.Есенин

Слово о писателе. Тема Родины в лирике поэта

Комбинированный урок

Сообщение ученика, просмотр презентации, работа с текстом, анализ стихотворений о родине, определение их особенностей

Выучить наизусть стихотворение о природе (по выбору)

Подготовить сообщение по биографии В.Маяковского

Прочитать стихотворения Маяковского «Послушайте», «Люблю», «А вы могли бы?»

93

В.В.Маяковский

Новаторство поэта

Изучение нового материала

Сообщение ученика, чтение стихотворений Маяковского, анализ, определение особенностей стихотворений поэта, словарная работа

Подготовить сообщение о М.Цветаевой, выразительное чтение одного из стихотворений Маяковского о Казани

94

М.И.Цветаева

Судьба и творчество

Изучение нового материала

Сообщение ученика, рассказ учителя о пребывании Цветаевой в Татарстане, чтение стихотворений, анализ

Составить хронологическую таблицу о творчестве Цветаевой; выучить наизусть понравившееся стихотворение, проанализировать его.

Подготовить сообщение об А.Ахматовой, познакомиться с её стихотворениями по предложенному списку

95

А.Ахматова

Жизнь и творчество

Изучение нового материала

Реализация домашнего задания, сообщение ученика, чтение и анализ стихотворений Ахматовой

Выучить понравившееся стихотворение Ахматовой.

Читать повесть М.Булгакова «Собачье сердце»

96

Р/р Анализ стихотворений поэтов XX века

Совершенствование ЗУН

Анализ стихотворения

Читать повесть М.Булгакова «Собачье сердце», подготовить сообщение о М.Булгакове и пересказ указанных эпизодов (индивидуально)

97

М.А.Булгаков

Жизнь и судьба.

Новая социальная обстановка и новая психология в повести «Собачье сердце»

Изучение нового материала

Сообщение ученика, составление хронологической таблицы слово учителя, работа по тексту, пересказ эпизодов с опорой на художественный текст, аналитическая беседа

Прочитать рассказ М.Шолохова «Судьба человека», посмотреть одноимённый фильм; подготовить рассказ о судьбе А.Соколова

98

М.Шолохов

Тема судьбы человека, искалеченного войной (по рассказу «судьба человека»)

Изучение нового материала

Слово учителя о значении личности Шолохова, беседа с элементами анализа текста, выступления учащихся

Подготовить устное сочинение о Ванюшке по плану:

1.Где и когда Соколов встретил Ванюшку?

2.Портрет мальчика

3.судьба Ванюшки до встречи с Соколовым

4.Чем задел душу солдата мальчик?

5.Почему Ваня поверил Соколову?

Подготовить сообщение о Солженицыне, прочитать рассказ «Матрёнин двор»

99

А.И.Солженицын

Образ праведницы в рассказе «Матрёнин двор»

Изучение нового материала

Сообщение ученика, просмотр презентации, аналитическая беседа по рассказу «Матрёнин двор», составление портрета праведницы

Подготовить характеристику Матрёны.

Групповые задания: подготовить рассказ о писателе и характеристику произведений:

1гр. – В.П.Астафьева

2гр. – В.Распутина

100

Новейшая русская проза

Изучение нового материала

Выступления учащихся, просмотр презентации, запись основных положений слова учителя, презентация произведений Распутина и Астафьева

Подготовиться к проверочной работе по литературе XX века

101

Р/р  Произведение литературы XX века, понравившееся мне больше всего

Контрольный урок по развитию речи

Письменная работа

Подготовиться к тестовой работе

102

Тест

Контрольный урок

Тест